一成中學英文課教與學欠佳
6月 1日 星期三 05:05 更新

【明報專訊】教統局上學年進行的周年視學報告昨日公布，報告分析了92所中、小學的中、英、數課堂表現，發現英文科表現最差，逾一成英文課的中學生學習表現，獲「欠佳」的最低評級﹔逾一成中學的英文教師溝通能力亦被評「欠佳」﹔教師整體教學表現獲「尚可」及格分數的英文課堂，則約佔六成。



2003/04學年共有293所中學和小學，接受全面視學、校外評核或重點視學，當中92間接受觀課評核中英數3科教與學表現。

在中英數3個主科，教統局對學生和教師的教與學表現評價一般。若按優異、良好、尚可及欠佳4級評分，逾六成中小學課堂中，學生中文學習表現達「尚可」及格分數﹔9.2%中學課堂表現被評為「欠佳」。

教師主導 英語交流限於簡單資料

報告形容，學生的學習態度良好，遵守課堂秩序，但大部分學生「（中文）寫作內容貧乏，或文句和篇章組織能力弱，分析思考能力和創意也待提高。」在英文科，報告批評逾三成學校，教師處理學生的學習能力差異技巧欠佳，一成溝通能力亦不理想。

報告指﹕「課堂由教師主導，不少學生傾向以廣東話交談，師生間英語交流僅限於重複簡單資料，鮮有啟發學生思考。」

文件建議，學校應加強校本設計課程，符合學生所需﹔教師亦應提高對學生的要求，增加課堂內的學生參與。

倡互相觀課 合作設計教材

教育學院英文系講師陳瑞冰說，英文教師容許學生以粵語回答，是考慮學生英語水平的折衷做法。她認為師生互動情，主要受教師的課堂設計影響，「小一、小二生用粵語回答問題屬自然情，問題在於教師如何引導學生習慣多用及轉化用英語，漸進地提升英語水平。」她同意，學生升讀較高年級就需以英語對答。

陳瑞冰建議幾個渠道讓教師提升教學法，包括互相觀課汲取別人優點、同級同科教師合作設計課堂教材﹔教師亦可運用多元化活動，有技巧地提問，鼓勵學生由回答是非題，至開放式問題。

教統局發言人回應，每年接受視學的學校不同，因此視學周年報告不反映全港學校普遍情。他表示報告反映學校優點和缺點，值得教育界參考。