2009-10-20 00:50:51自渡
清水無魚
MG.pps (2510KB)
是感動 也淒涼
當時我躺在加護病房插管
有人問我要不要當義工教英文
我馬上點頭(因為我想像的是到育幼院)
英文這個科目 是一個"社會階級"的要素
沒有錢的家庭付不出昂貴的學費
沒有英文知識背景的家長分辨不出"補安心"還是真正學習
台灣政府對英文教育的編制
使得孩子不額外補習
就沒有辦法跟得上英文教育的銜接問題
其實 我有幾個不收費的問題家庭學生
我煮飯 帶出去散心 聊心事
(這是我平常沒有言說的事)
但當我真正出院當起義工時
我才發現這些人只是嘴上想學而不願意認真學 而且都"很有錢"
怪我"太認真" 或給予我"高度的尊敬"
但 有人真正用心學嗎?
有 但是是"圖利"的
因為她有的是錢 但卻"要求"我教高階英文
這跟"初衷"是不一樣的
我放下了
也沒有人再要求我教了
因為他們怕了我的認真
的確
不用心的孩子 不帶大腦來上課的孩子 是無法接受我的課的
因為我有"議題" 不管英文中文 都是需要"思考"的
大部分的孩子 上課像看電視或看電影
而我的課 須要學生的"投入"和"參予"
無法做到這兩點的 自然就離開了
所以我的學生後來都能喜歡能用英文的原因就是在此
我無法接受"獨腳戲"的授課
沒有互動我就停下來
開始說故事
我旅行的故事
在故事當中我加入英文單字
無形中 為了聽懂故事就必須知道這單字的意思 而且也不容易忘
因為有"聯想"有"情境"
我深深地感受
真正付出的人 是默默地 不留痕跡地 甚至怕對方知道
大聲嚷嚷的人通常只是催眠自己要求他人而已
忽然覺得我太會計算 又不懂算計
這樣清楚明白
何苦?!