新學期一開始，羽豔老師總是習慣先翻翻孩子在創作學習的歷史記錄。一翻開日勛的「心情窗口」聯絡簿，不由得會心一笑，這是一個讓人想起來就覺得很甜蜜的孩子。

每當各期的招生簡章一發下，日勛就會迫不及待地尋找簡章上各個老師的名字，然後慎重地向廠長或向我們報告，他下學期一定要選哪一個還沒有帶過他的老師。每次聽他這樣報告時，總是會覺得這個孩子真可愛，看來他把搜集創作坊每個老師的生命故事，當作一項新鮮又珍貴的收藏。所以聯絡簿上的任課老師很少重複，而老師們也都留下了與日勛相處時的美麗印記。

回顧孩子們的成長足跡，常常都會為他們小時候那種童稚可愛的文字感到欣喜。蕙君老師記錄在「黃秋芳創作坊中壢教室」新聞台的〈我長大了！〉http://mypaper.pchome.com.tw/joyhi5877/post/1296860839

讓我一下就回想起三年級時小小的日勛，跟著兩個姐姐到創作坊的模樣。身為家中最小的寶貝，有最疼他的爺爺，所以天真無憂，雖然可愛卻又有一點驕氣。和他約定，每個禮拜要跟羽豔老師報告一件他感謝姐姐或家人的經過，剛開始，他總是要很久很久才能想起來一件事，慢慢的，一次可以報告三件事。文章被選入刊登在「黃秋芳創作坊」文學年刊第四期後，他更在第一時間，向廠長和秋芳老師多要幾份報紙，要送給爺爺和家人當禮物。

只是隨著學習的階段目標不同，升上四年級之後，日勛寫作文時不再向小時候那樣自由。他會在下課後，沮喪地報告他想不到好取材，或者是在寫作時草草下筆、草草結束。好希望他可以認真的為自己寫作文，不用想著分數，只專注在自己的文章裡，周二的小圓桌教學會議，我們會分享這些孩子的點點滴滴，日勛很幸福，每一位帶過他的老師大家都會一起集思想要找到方法，幫助他找回以往那種在文章裡「認真長大」的樣子。

還好適應期慢慢過了，在五年級的《詩品》研習課堂中，他慢慢展現出光亮，用自己的想法來詮釋理解《詩品》，秀芝老師也將他創意、精彩的想法收錄在中壢教室新聞台讓大家看到重新找回寫作樂趣的日勛。

孩子看詩品：〈洗鍊〉

http://mypaper.pchome.com.tw/joyhi5877/post/1320129839

孩子看詩品：〈典雅〉

http://mypaper.pchome.com.tw/joyhi5877/post/1320129769

這學期在孩子踏進創作坊的第一堂課，我喜歡和他們一起思考「創作坊」的名字意義。

「創」就是我們能夠在文字裡開創一個新的世界；然後將以前我們學習到的知識、寫作文的技巧，在這學期好好應用，仔細、用心地完成一個又一個代表自己的「作」品；接著我們可以更要在文章裡慢慢摸索這個世界、這片「土」地，同時理出一個「方」向。

世界上的每件事情發生，我們所經歷過的生活，都有它的意義，只是有人收藏、有人遺忘，我喜歡日勛珍惜每個帶過他的老師，以及期待分享更多不同老師的故事；我也喜歡他認真的將整個「創作坊」融入他的生活，甚至還可以跟爺爺、跟家人分享，這就是團體感，當我們喜歡一個團體，會希望將我們身邊的每個人都納進來。

在「創作坊」裡，我們不只和人做朋友，也希望大家可以和作文做朋友。新學期開始，我們都在「創」造一種新的可能，所以寫「作」文時，老師只有一個要求，要自由的寫、開心的寫，為自己寫，先不要猜測老師會給幾分，但是一定要認真地問自己〈為什麼寫作文？〉找出一條「方」向。

看到日勛的作文時，老師不只不會覺得擔心反而很開心，儘管這可能不是他寫的最好的一篇文章，但是我看到他最真摯的心情，也看到了他在文章裡顯露出來毫不保留的痛快。雖然這學期才剛開始，不過我相信也充滿期望，在作文這條路上，我會認真地陪著這個孩子「快樂寫作文」，重新找回他對作文的天馬行空和獨特心情。

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為什麼寫作文？　　　　林森國小五年級　李日勛

作文是一個很難寫的事物，但是這也是一種重要的學習，而作文也是一些不懂天馬行空和缺乏想像力的人的弱點，因為他們比較沒辦法想出自己獨特的感覺。

而我為什麼要寫作文呢？當然是因為這對我以後的考試有很大的幫助呀！我要認真的寫，努力的學，用我最有創意天馬行空的想像寫出我自己最獨特的心裡感覺和我的見解，把這二本作文簿全部寫完。我是自己決定要來的。但我也發現自己沒辦法像之前一樣把作文寫那麼多。

我發現我自己已經很不樂意寫作文了，我已經沒有了從前所有的天真可愛無邪了。而我覺得自己的作文也無法再一次的提高寫作中的好，我從作文世界所得到的快樂也不見了。對我來說，現在的作文算是什麼事物，或者我只能說現在的作文課只是一種減少休息時間卻沒辦法讓我得到知識的課業。

我把自己對為什麼寫作文的感覺寫出來，讓我非常痛快，因為我終於說出來了。