2016-10-17 14:06:38魅狐
中華民國的年青人，早已失去國際競爭的優勢及條件。
中華民國的台灣人，為何不敢大聲說：「我是中國人，我是生在中華民國的台灣人。」。
這一切所拜，李登輝、陳水扁、蔡英文在執政時，刻意將具有中華道德人倫思想教育，逐步漸轉成狹隘個人民族主義教育思想。使得，一代代莘莘學子少了擁有教孝文化的羞恥心，反增添了妄念、狂恣空洞文化思想的荒誕不經表現。
若想擁有世界頂端可競比優越條件，必定先在受教年代先培養熟悉本國與世界發展史。
這樣莘莘學子們才可以從本國發展史上、世界各國歷代演進史紀中，深根認識與瞭解本國史與世界各國歷史不同的演進與發展。
為何，現在台灣年青人總落後世界各國同等學歷的情況？
原因可分為下列因素：
一、當教育少了國家發展史的學習，讓受教的學子們無從可知：自己的國家，從何而來？讓教改後的學子，首先就敗在這國家認同感的先決條件。
二、當教育少了「三民主義」綱本之要時，讓受教的學子少了對基本建國綱要「三民主義」內容的認知與辯析能力。如此一來，又怎能培養出可與國際各項重要談判的高手出現？
三、當具有中國傳統儒家思想的倫語與孟子，消失在學校教育體制。我們又怎能可以期待下一代會比自己更有競爭力的條件與思辨思維？
四、當電子瘋行狂妄的年代，讓我們下一代少了可靜緒思考的時間與空間。更不用說，這一切更無疑把年青世代的競爭力給消弱，更把年青人推向無比深淵的黑洞中自生自滅。
所以，當我們看到靠老族的出現、當我們看到青年學子迎新與畢業，各種誇張與違返人性道德出現時。我們還能期望，在這些從未真正經過公平聯考制度下的年青人，還能有什麼條件與未來發展實力，可與世界競爭？
現在，能清醒看到自己條件的莘莘學子有多少？可說：是少之又少。
現在，身頂學貸壓力，卻是父母在還繳學貸的年青人。又有多少年青人，只知，恣意任性、為所欲為在無用情緒的發洩上。卻從不警覺，自己唸這些無用的學校與科系，又只是在浪費時間與金錢罷了！
一個國家之強盛，必定從教育先著手。
讓孩子先認識與瞭解，自己國家從何而來？又經過哪些戰爭與變遷的演進，才發展到如今的國家地位？
漸以，完成基本綜合統科教育學習之後，培養孩子個人思考發展的潛能。讓孩子，能擁有獨立負責與承擔的勇氣與智慧。
在教育考選上，給予孩子分科、分才的專業培養。造就，從商及製造業培養成為各個精睿人才出現。從施政與策略方面，可以為國家創造競爭力的提升與國際各項談判技巧的深謀精銳優良人才顯現。
這一切所拜，李登輝、陳水扁、蔡英文在執政時，刻意將具有中華道德人倫思想教育，逐步漸轉成狹隘個人民族主義教育思想。使得，一代代莘莘學子少了擁有教孝文化的羞恥心，反增添了妄念、狂恣空洞文化思想的荒誕不經表現。
若想擁有世界頂端可競比優越條件，必定先在受教年代先培養熟悉本國與世界發展史。
這樣莘莘學子們才可以從本國發展史上、世界各國歷代演進史紀中，深根認識與瞭解本國史與世界各國歷史不同的演進與發展。
為何，現在台灣年青人總落後世界各國同等學歷的情況？
原因可分為下列因素：
一、當教育少了國家發展史的學習，讓受教的學子們無從可知：自己的國家，從何而來？讓教改後的學子，首先就敗在這國家認同感的先決條件。
二、當教育少了「三民主義」綱本之要時，讓受教的學子少了對基本建國綱要「三民主義」內容的認知與辯析能力。如此一來，又怎能培養出可與國際各項重要談判的高手出現？
三、當具有中國傳統儒家思想的倫語與孟子，消失在學校教育體制。我們又怎能可以期待下一代會比自己更有競爭力的條件與思辨思維？
四、當電子瘋行狂妄的年代，讓我們下一代少了可靜緒思考的時間與空間。更不用說，這一切更無疑把年青世代的競爭力給消弱，更把年青人推向無比深淵的黑洞中自生自滅。
所以，當我們看到靠老族的出現、當我們看到青年學子迎新與畢業，各種誇張與違返人性道德出現時。我們還能期望，在這些從未真正經過公平聯考制度下的年青人，還能有什麼條件與未來發展實力，可與世界競爭？
現在，能清醒看到自己條件的莘莘學子有多少？可說：是少之又少。
現在，身頂學貸壓力，卻是父母在還繳學貸的年青人。又有多少年青人，只知，恣意任性、為所欲為在無用情緒的發洩上。卻從不警覺，自己唸這些無用的學校與科系，又只是在浪費時間與金錢罷了！
一個國家之強盛，必定從教育先著手。
讓孩子先認識與瞭解，自己國家從何而來？又經過哪些戰爭與變遷的演進，才發展到如今的國家地位？
漸以，完成基本綜合統科教育學習之後，培養孩子個人思考發展的潛能。讓孩子，能擁有獨立負責與承擔的勇氣與智慧。
在教育考選上，給予孩子分科、分才的專業培養。造就，從商及製造業培養成為各個精睿人才出現。從施政與策略方面，可以為國家創造競爭力的提升與國際各項談判技巧的深謀精銳優良人才顯現。
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