〝星期三的班不好教〞。是我心裡的沈重。

小高，是太愛我了嗎﹖連續三期來上我的課。

小高〝一言九頂〞，說他一句，可以頂十句回來。

教他的第一學期，我血壓飇高、喉嚨沙啞。期末，應是最感性的離別時刻，因他揍同學，我「教導」他用掉半小時，他全頂回來，氣呼呼的我只差沒氣到心臟病發。

第二學期，他又出現了，他無視於人的大聲說話。沒有一句是友善的。唯一一句善意的話是：「老師，你是全校最善良的老師﹗」也許是他又續班的原因。

我是有口碑了嗎﹖人數當時只多沒減，但管秩序的時間也只多沒減。頑皮的孩子只要有3~4個就能聲東擊西、領兵作亂，小高也是裡面的長老，所以有了內亂，就快亡國了。

第三學期，兵力大減，沒關係，不論多少個我都很珍惜而且認真教。

但，小高又出現了。第一堂課，一個學生的媽媽急著和我溝通要把孩子轉到我另一班，因為他知道，小高在學校的行為，大家都莫可奈何。

我很想說：我們共同努力創造美好的環境，打造互相接納、和諧的氣氛是這學期我們要努力的事。但幾堂課後，我發現那個媽媽的選擇是正確的。孟母三遷是有道理的。

對於小高的行為，我不斷的克制和調整我自己不要生氣，我的教學的初衷和熱忱，不是為了對孩子發脾氣

他搗蛋，為了引起注意，

他講話很傷人，因為他的世界已經扭曲變形，

講他、勸他、罵他，只落得一言九頂的回報，一切都無效。

今天寫作文時，又作怪、罵人。我走到他身旁，很沒有辦法的問他：「為什麼吵人呢﹖」他說：「我想怎樣就怎樣﹗」這句話之後，我知道，這是他的依據。制止他，完全無效而已。

「老師該怎麼幫你呢﹖」我很無奈的再問著他「老師該怎麼做呢﹖」我也說了很多的話。

他說：「我不需要人家幫﹗」他眨著眼，我看見他眼紅了，閃著淚水想哭卻又不想流下來。我感受到一點陽光。我再把心情告訴他：「我多麼希望我的班的氣氛是互相幫助、互相照顧，而不是你罵過來把人傷了，大家又一起罵回去(為了制止他)」。

我多麼不願一個團體有人被孤立，因為那很痛，尤其他已經不懂得友善對人，雪上加霜，將來急救也救不了。

他不斷的說著。「老師你又再說教了﹗」「我不想看到你﹗」「你不要站在我面前﹗」他用一貫不禮貌的口氣說話。但我看見他臉上的表情，是想忍住難過忍住淚水，而不想被人看見。

我感覺到有幾許微風吹過，有灰塵的小珠子透出一點明亮了。

一個處處頂撞人的孩子，先把每個人活活氣死，又怎能得到的關愛和輔導呢﹖

一星期一堂課，我沒有神通廣大、沒有能耐，把〝變形金剛〞恢復原狀。

我只有告訴小高，要自立自強，要勇敢、要堅強一點。因為我認為，成為一個「好」的人，是自己想要的。

也許下一堂，他還是老樣子，下下堂還是一樣。

但微風和陽光，曾經溫暖的經過，和照耀過，希望將來有一天，他可以走在陽光底下。