這學期帶了兩班進階班。沈靜的「下午班」和熱鬧的「夜間班」，好像兩個不同個性的姐弟，姐姐害羞內斂、弟弟卻熱情開朗。任何時候孩子在寫作文，我看著一張又一張專注的臉，常常有一種狂喜，總覺得他們都是我的孩子。
第一堂課第一個出現在教室裡的艾璇問我：「老師，要不要幫忙？」，忙著排桌子的我覺得好窩心。這個貼心、乖巧的孩子，很容易讓人忘了在這個溫柔的小生命裡多停留一下，一直到上課對答，才發現艾璇是個深情、豐富、調皮的孩子。她那行走在作文簿上沙沙沙的鉛筆，好像電腦打字，當別的孩子還在凝神苦思時，她的創作思考如泉源湧出，格子裡整齊地排滿了字，但我得常常提醒自己，如果我覺得這樣就很好，我的艾璇不會進步，所以對艾璇的標準，總是比別人更多一點，希望她向內心尋找屬於自已的聲音，寫出更深、更動人的「艾璇味道」。
喜歡閱讀的庭君，每次在閱讀區選擇的都是內容比較深的書，她有一個用心的媽媽，一台機車載著三、四個小孩（不能跟警察叔叔說哦！），沈靜地在創作坊共讀。第一次看到庭君，大熱天裡長長的頭髮蓋在頭上，頭髮的分線有點模糊，直覺是個不拘小節的孩子。一上課，庭君反應最多，講到有趣的地方，她總是第一個笑、表情最多，第一堂課作文就衝到第四面，看到庭君這麼認真，我心疼的順順她的頭髮，希望她不會太熱，離開前她說了聲「謝謝」，讓我覺得好感動！後來，她綁著馬尾來上課，我驚呼她的頭髮綁起來好好看！庭君媽媽說：「你注意到她的頭髮是嗎？難怪，出門前她在鏡子前面綁了一個小時的頭髮……」啊！真希望可以多愛她一點。
冷靜、專注的宜臻，有一雙堅定的眼神。她的句子文學性很高，沒有太多口語，這都是深思熟慮的成果，只是用在思考的時間太多了，時間常常超過。這學期，她在時間控制上進步很多，對於學習要點和作文改進的提醒，也很用心消化，領悟力高，常覺得要給她更準確的引導，因為她接收得到，而且一直進步。
很少表情的律廷只要出現笑容，就會讓我快樂！笑容的出現點常是「害羞的笑」、「有趣的笑」，我卻覺得律廷有一種說不出來的氣質，等著我們去開發。律廷在分享最喜歡的一本書時，沒有特別理由，只因為心情不好時看完就不會生氣或難過。也許這就是律廷對悠閒自在的回溯和渴望，讓我對他的壓力感到心疼。和他共讀《小魚散步》，希望提供一點點輕鬆的氧氣，結果律廷在作文裡記下：「我想，我這個暑假應該會有許多像小太陽的朋友，還有一個大太陽陪我，我知道我的暑假一定不會覺得無趣，反而還會太熱呢！」我偷偷猜想，那個大太陽是我！哎呀，是偷偷的猜想啦！
第三堂課才加入的威銍，非常可愛。當大家安靜地搖著筆桿時，只有威銍不時發呆、不時低頭趴著，我巡呀巡，不斷引導，威銍還是沒有下筆，連旁邊的孩子也開始替他擔心。最後十分鐘，奇蹟出現，威銍開始寫：「太陽像一個枱燈，照亮我們要走的路程。」原來威銍不是不會寫，是不敢寫，問他願不願意去「基礎班」？可以天馬行空想像，跟「進階班」嚴格的要求不一樣。威銍不肯，我們一起看到他在認真長大，一次比一次更進步，再沒有像以前停住好久，筆連接紙上的時間變多了，內容也更生動了。
其實，我也很愛活潑開朗的夜間班，但我只寫下午這個「小小班」，因為這一班的孩子，雖然作文突飛猛進，越來越帶著深情，讓我覺得，作文簿的發放，好像在和他們交換秘密日記。可是，他們表情較少、話也不多，我越是要求自己，必須愛他們更多一些。
因為我相信，愛如果很多很多，孩子們就會安心地，把「心」打開，讓文字自然地流出來。