2010-09-17 11:22:47ㄚ春和阿華
學生的學習情緒管理
最近幫一個文法班做先前學習內容的複習。之前一個單元一個概念的上，不覺得有困難，現在放他們放在一起複習，有的學生就會整個搞不清楚了。幾個練習下來，有學生感到困難指數破表，向我表示不想上了。我知道他本來學習就比較慢，但是因為這樣就要轉到別處上課，這就是心態的問題了。
當然，從一個老師的角度，我可以說學生的受挫能力太差，努力不夠，程度不足。。。等等。但是，這並不能解決學生的問題。昨天他再次向我表示他不想上課的"決心"。好吧，遇到這種面臨攤牌的狀況，我還是老神在在的向他"曉以大義"。以我的經驗跟他分享，讓他知道其實他這段期間進步很多，不應在遇到困難時就輕言放棄。
我要他不要太緊張，同學也說換到其他地方不見得會比較好，功課可能更多，（我算是很少很少出作業的）後來他也半推半就的上了課。畢竟他才國小，而且他們學的東西真的不多，我必須要給學生足夠的信心讓他繼續接下來的挑戰。我想這也是學生的情緒管理學習，昨天看了洪蘭的一篇文章，她提到獎勵對學習者的正面影響，看了很有感觸。
"難怪我們的教學效果不好。我們幾乎沒有在孩子做對時獎勵他，都是做錯了處罰他。我們認為做對是理所當然，做錯是不用心，很少人去檢討一下這個觀念合不合理。我們忘記鼓勵才會使學生愛做、繼續做下去，不要因為怕挨打，不得不做，被動的效果當然不好。想不到主動、被動這一點的差異，長 大後在學習的態度上有這麼大的差別。"
其實，有時候覺得教學需要的反而是等待學生成長的耐心，有的學生的學習就是慢，妳教了，複習了，也測驗了。一次，兩次，三次。。 。 但，她還是記不起來。
唸也唸了，罵也罵了，怎麼辦？
方法無他，就是再幫他們說明，提醒，複習，測驗，陪著他們一起學習。我想這對孩子是很重要的過程，但很多家長可能沒有這樣的耐心。透過這件事，也讓我多了些教學上的體驗。
洪蘭：你的海豚，比我的學生聽話多了…
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