原樣組通常涉及了非同等研究設計

我們說兩個組別如果不是相似的話 那麼就是非同等 這種情況就像是比較兩個班級的數學成績在教學法的實驗後的進步程度 有可能因為不同教師的原由而使得這兩個班級的數學成績在起點上就不在同等位置上 這樣的研究設計結果需要我們更仔細地深究是否教學法確實起了預期作用:

例如       實驗組:甲班從七十分到七十五分

           控制組:乙班從七十五分到七十六分

我們很清楚地看見乙班在起始點上面就贏了甲班五分 到最後甲乙兩班的成績差不多 如果我們不在一開始就了解這是一項非同等研究設計 那麼我們很可能會認為教學法的實驗是沒有效果的

那麼怎麼樣才能變成同等研究設計呢? 方法學上把"隨機"視為同等研究設計的必要條件 換句話說 如果從一群研究對象中隨機分成兩組 那麼這兩組就是具備了同等性質

那麼具備同等性質的兩組就不會在一開始就有某方面的差別嗎?為了讓研究者深究這樣的疑惑 ANCOVA統計法可以被使用 這是在隨機研究設計下 研究者想要了解是否某種變項貢獻了一開始的組別差異 在非隨機設計裡 因為影響的潛藏因素不好控制 所以就算是使用了ANCOVA也很可能無法讓研究者發現真知灼見

換句話說 原樣組指的就是不使用隨機法而形成的組別