"解讀統計與研究"譯作簡介
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ISBN: 978-986-191-320-9
原作者臉書:Reading Statistics and Research
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內容介紹：
本書教導研究報告的讀者如何閱讀、了解和批判性地評量，包含在專業研究報告裡的統計資訊與研究結果。
本書也有助於應用研究者分析與摘要他們的研究發現。在教育與其他領域的學生需要學習如何詮釋與使用統計與研究報告，但是他們通常不知如何著手。本書清楚地呈現基本的統計與研究概念，並且示範如何採用它們以做出完善的決定。書中呈現、分析和討論超過五百篇源自於當代研究文章的選錄，用以闡釋書中的概念，同時輔以大量的案例、專業術語和複習題以助於這些討論。
本書的特色
(一)超過五百篇源自於當代研究文章的選錄（包括圖表及文字部分）用以闡釋概念、優良的作法和常犯的錯誤。其中的四百九十七篇都是在2004年以後所出版的期刊文章，清楚地呈現當代研究者如何分析與詮釋數字式資料。
(二)討論關於研究報告的品質，特別是和輸入電腦程式的資料品質有關（「垃圾進去，垃圾出來」的擔憂）。
(三)一再的警示研究能夠產生統計顯著性，而不顯示任何在實際（或臨床）上有顯著性的事項。
(四)許多選錄皆來自於能引起讀者興趣的研究題目（如：工作時的閒聊、學生的制控因與GPA、回憶夢境的能力）。
「我喜愛本書。當我還是位博士班學生時，我第一次接觸到它。現在，我把它分享給我的研究所學生們。」
－Bob Ives, University of Nevada, Reno
作/譯者簡介 :
| 關於作者 Schuyler（Sky）Huck（Ph.D., Northwestern） 美國田納西大學諾克斯維爾校區（University of Tennessee, Knoxville）的傑出教授以及校長講授獎學者。他對於改善統計教學法和幫助讀者解讀並批判研究報告的關切，展現在他的書、期刊文章、研討發表會以及網站（www.readingstats.com）上。除此之外，Sky的應用／理論成果已被諸多學者於三百三十七種不同的學術期刊所引用。儘管有這些成就以及其他伴隨而來的榮譽，Sky最大的自豪來自於： 他的兩位學生在嚴格的全國性比賽中贏得了傑出論文獎；以及 學生的評論：「你幫助我學會了！」Sky的嗜好包含攝影、猜謎和詩詞。除此之外，他定期地準備且提供熱餐給無家可歸者，遞送日用品給那些需要的人們。 關於譯者 杜炳倫（M.Ed., University of Idaho） 為資深教師，美國愛達荷大學課程與教學碩士，美國田納西大學諾克斯維爾校區應用教育心理學博士班。赴美留學期間，有幸於田納西大學校長講授獎學者暨美國教育研究協會主席—Schuyler Huck博士門下學習。曾榮獲田納西大學教育‧健康‧人類科學學院，特拉維斯‧霍克（Travis Hawk）學術傑出獎。其英文文章〈百分位數與百分等級〉（Percentile and Percentile Rank）被收錄於美國聖哲出版社（Sage Publications）所發行的《測量與統計百科全書》（Encyclopedia of Measurement and Statistics）裡。中文著作有《上學的代價》。平時喜好運動、旅遊，以及有益於人類社會的各項活動。譯者部落格 http://mypaper.pchome.com.tw/readingstatistic |
本書目錄 :
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第一章 期刊文章的典型格式 書末附有每章複習題與複習題答案 矯正您的統計觀念
作者序
此序言（包含三個主題）獻給那些考慮閱讀或採用本書的人。這些主題關於人們評價研究的需求；本書的主要目標；以及本書第四與第五版之間的不同。在接下來的段落裡，包含著三項合法問題的答案：
1.本書標的群體為何？ 2.本書以什麼樣的方式助益其讀者？ 3.新版與舊版之間的顯著差異方式為何？
第一節 人們批判性地評價研究宣稱的需求 在本書的第一版裡，我主張人可以被歸類為三組：（1）那些進行他們自己研究的人，（2）那些非正式進行研究但總是會遭遇其他研究結果的人，以及（3）那些既不製造也不閱讀研究報告的人。現在，將近三十五年之後，我仍然相信地球表面上的每一個人能夠被歸類為以上三個組別。然而，我很清楚這三個組別的相對大小與需求不同於一九七四年（當本書第一版發行時）或甚至二零零四年（當第四版出現時）。 關於這三組的大小，第一組（研究製造者）稍微成長了一些，而第二組（研究的消費者）在過去幾年擴張迅速。第一組充斥著教授，研究生，以及研究機構雇員，和一些獨立研究者。那些不是第一組的成員很可能是第二組的成員。這是因為實際上無法避免接觸研究發現的緣故。 或多或少，幾乎每個人皆會遭遇研究發現。首先，正式的研究報告每年皆會呈現在各種專業期刊與數不清的國際，國家，地區，或本地的專業協會裡。這些研究的摘要進入報紙，雜誌，電視，廣播，同僚間的非正式對話，家庭成員，以及朋友之間。電腦的普及以及網路的發達使得更多的人能夠接觸從關節炎乃至於禪宗「專家」所談論的研究「證據」。並且存在數不清的商業廣告以所謂的科學研究成果對我們每天進行「轟炸」。 在第二組裡的每一個人需要成為一位更具有鑑別能力的研究報告消費者。這些鑑別技巧是需要的因為（1）值得信任的研究結論只來自於具有設計完善與謹慎分析特質的研究，以及（2）避免劣質研究散播之監督過程往往只達成了部分目標。有鑒於此，消費者必須獲取需要的技巧來保護自己免於誇大的，錯誤的發現所帶來的誤導。 那些研究報告的製造者也應該批判性地評價其他人的研究報告。幾乎每一篇研究計畫都是建立在先前研究的基礎之上。顯而易見的，如果目前的研究者無法分辨先前研究結論的優劣，他很可能在一開始就踏出了錯誤的第一步。如果應用研究者能夠更充分地批判文獻探討裡的研究，他們就能夠應用這些知識於他們本身的研究裡。 此版本標的為兩個組別：進行本身研究與接收研究宣稱的人們。我希望這兩組成員皆能受益於此版本的統計與研究設計討論，許多摘自已出版研究報告的選錄，以及每章的複習題。
第二節 本書的目標 此版的七項特定目標基本上與前四個版本是一樣的。這些目標包括幫助讀者增加他們的能力於（1）了解統計術語，（2）看懂統計圖表，（3）知道何種特定研究問題能夠被統計程序所回答，（4）覺知什麼能夠與不能夠被完成，當某人設置並檢定一項或更多項虛無假設時，（5）偵測統計的誤用，（6）分辨好與壞的研究設計，以及（7）有自信地閱讀研究報告。 這七項目標可以合成為：解讀與批判。本書被設計去幫助人們解讀研究者在其調查裡試圖傳達的訊息。此處，目標僅僅是從研究報告的文字，符號，以及圖表裡萃取出意義。（我們不但必須解讀所呈現的東西，還要能夠「填滿空隙」；這是因為研究者通常假設研究報告的讀者熟悉沒有被提及的研究程序與統計細節。）除了解讀被呈現的東西之外，我非常想要本書的讀者改進其批判研究報告的能力。這是重要的，因為研究宣稱有時完全沒有被合理化，肇因於研究被執行或計畫的方式或因為資料被搜集，分析，摘要，或詮釋的問題。
第三節 第四與第五版之間的差異 為了幫助讀者更好地解讀與批判研究報告，我已盡我所能地更新，擴充此版本以使其優於前一個版本。一些很微小的改變並不需要討論。然而，存在五點值得討論的改變。 壹 選錄 說這些選錄組成本書的「骨血」一點也不誇張。我囊括來自於已出版研究報告的圖表以及文章段落來闡釋好的與不怎麼好的作法，透過他人的文字來介紹並且展示訓練有素研究者的作法。 總共有五百一十九篇選錄出現在此版本裡。其中，五百零一篇（96%）是新的，只有十八篇是延續第四版。這些數字能夠被用以支持本書所包含的材料示例了當代研究者的研究報告。 應該注意的是這五百一十九篇選錄並不是隨意撿拾的。它們是我親自挑選的，因為我相信它們能夠幫助其他人了解某種概念或實施方法。甚而，我努力從不同的領域搜集這些選錄。這能夠增加讀者檢閱跨領域研究報告的能力。這點值得解釋一下。 對比於那些聚焦於單一領域（例如教育或醫護）的書籍而言，此處的主要目標是幫助讀者能夠更容易地面對非本身領域的研究宣稱。除非人們有能力以多重領域的方式解讀與批判研究，要不然他們很容易變成劣質研究「證據」（來自於構思不健全的問題，拙劣研究法，以及鬆散統計分析）的目標。不幸地，一些研究者抱持著強烈的偏見進行其研究，而這些偏見結果幾乎每天出現在大眾刊物裡。顯而易見的，一個人能夠偵測到這種偏誤，如果他能夠跨領域地解讀與批判研究，認知到（例如）單向ANOVA所牽涉的議題是一樣的不管資料是否來自於心理學，生態學，或是流行病學。 貳 關於混合方法研究的新篇章 在過去幾年，結合量化與質化研究方法的呼聲在各項領域裡是越來越大。在某種意義上，量化與質化研究者之間的「長期」戰爭已經結束，而這些日子以來，我們也很少聽見有人主張哪一種研究方式是比較優質的。相反的，越來越多人主張重要發現能夠來自於數字式資料的統計與質化研究法對於文字，圖畫，工藝品，地圖等非數字式人類思想行為軌跡的分析。具備此兩個分支設計的調查以混合方法研究論及。 這第五版包含了關於混合方法研究的新篇章。在本章裡，我並不試圖呈現混合方法研究的質化成分應該如何被進行與報告，我不嘗試示例質化與量化方法要如何被結合在單一研究裡，並且我也沒有對質化研究說三道四。相反的，我在本章的焦點在於混合方法研究的量化部份。我主張訓練有素的混合方法研究者能夠遵循本書所討論的研究原則。甚而，我採取的立場是混合方法研究的讀者應該採用相同嚴格的標準來看待混合方法研究與純粹的量化研究。 最初，我考量把此新篇章作為第一章。然而，我還是決定其適當位置在結束之處而非開始。這並不是說混合方法研究劣於純粹是量化的研究。而是，我強烈感受到一個人必須先對統計有所了解才能咀嚼一篇高品質的混合方法研究。 叁 內容 第四版的一些內容有所改變並轉換至第五版。最大的改變是混合方法研究此一新篇章。除了這主要的附加之外，以下項目對於版本五而言也是新的：......
我已經進行一連串的修正來增加本書可讀性，更新材料，加強批判選錄，以及改進複習題。 肆 電子資源 本書的關係網站（www.ablongman.com/huck5e）已經更新且擴充。此網站很容易瀏覽，它為讀者的不同需要提供不同的資訊。網站和本書的功能是互補的。它所呈現的統計「操作」是教授或書籍所無法達成的。 伍 強調重點 如同在稍早的版本裡，我已經努力指出什麼樣的問題能夠被本書所探討的統計分析給回答。然而，在此版裡，我試著更努力指出研究者所說和所做之間的差異。這項擔憂透過許多章節的推論技巧而展現出來。 在本書的十九章裡，十三章涉及統計程序所導致的「顯著性」或「顯著差異 」。這種程序本質上就涉及了樣本至母體的推論，虛無假設，潛藏假定，推論錯誤的機率，以及存在於統計方面的顯著性。我已經在此處刻意地強調這些統計分析的面向，因為研究者經常忘記這些東西而逕自進行樣本統計值至母體母數值的推論。 在第五版裡更加強調了實際顯著性與統計顯著性之間的差異。如偏eta平方，V，以及r在此版本裡是新出現的效力量指標，呈現小，中，大效力量準則的表也是新增的。你也會發現第四版裡的效力量測量值（effect size measure）和關連強度指標（strength of association index）在此處僅僅意味著效力量（effect size）。這種改變是因為許多應用研究者以效力量測量值或估計值論及eta平方，偏eta平方，omega平方，偏omega平方，V，以及r。 陸 第四與第五版裡的重要類似點 在過去的四年裡，一些人對我評論過這本書。大多數的評論皆為正面評價，而他們鼓勵我當本書再版的時候要維持第四版裡的兩大特徵。第一，我保持同樣的格式，以最近的期刊文章當作本書的核心結構。第二，我試著讓選錄以外的文章內容易讀，易懂。 我已經努力維持第四版裡的這兩大特色。第一，我試著利用每個機會指出複雜的統計並不具備「點石成金」的功能。除非研究問題是有價值的，否則研究一開始就已經搞砸。據此，我不斷強調批判性地評量研究問題與虛無假設是評估任何研究潛在價值的第一步。 第二大特色關於選錄。跟以前一樣，我非常謹慎地選擇出現在此版裡的五百一十九篇選錄。許多選錄來自於涉及重要問題，精心設計，產出重要發現的研究。其他選錄所聚焦的主題無疑是很有趣的研究。藉由探討這些研究的研究問題與方法學，也許更多的讀者會接受研究可以是有趣並且與生活息息相關的觀點。
Schuyler W. Huck Knoxville, 2007
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