一個學期以來的生活重心，就這樣被抽離了。

成績登記表上的空洞是大大的麻煩，留下我小小的遺憾。

值得慶幸的是，除此之外的記憶都是美好的。

很美好很美好的。

高一國文。

必須坦言自己不是很熱衷。

總是覺得內容很多，不知道該從哪下手；

準備默寫一邊埋怨內容好多一邊死背；

考黃卷前胡亂看看作者題解形音義就了事；

段考前狂翻卻沒有好好整理，所以都存在暫存記憶體裡，考完就更新。

說真的，要不是後來很喜歡靖涵涵，那些默寫考卷我一定會拖更久。

就是不懂為什麼有人可以一直找張英方問問題：

「怎麼會有人讀國文那麼開心，而且還是一群人，真是難以理解。」

發現一個人和自己的差異才「好奇」國文是何物，

這是強大的動力來源，但只靠亦步亦趨，自己沒有直接感觸是不夠的。

當上小老師之前，我和張英方到底講過幾次話呢？

扣掉很少很少的問問題次數，大概就三次左右吧！

某天放學在耍白癡，玩手指+倒背班級順序，張英方剛好跑來教室。哈哈，我會把兩手的波浪接起來(一手前進一手後退)就是他啟發的呢！

然後是為我的衝動言論負責任的那次。

再來就是暑假上數學的時候遇到他澆花，聊了一些什麼分班啊以後會教哪班啊。噢對了還有教會了我怎麼用威力導演，這很重要！

雖然高一對張英方的印象就是很好笑、很愛請客、喜歡做一些有紀念價值的東西和事情(這點有點像我耶，看我送的生日禮物和學測祝福就知道了)，如此而已，沒有特別的想法，

可是暑假那個時候，真的莫名地希望高二國文老師還是他。

也許我心中某處也是不想改變現狀的吧！

那個時候他說會教的班級不外乎113、133、123，

如果當班導就只教兩班，還預計自己會教某文組班。

那個時候他說那麼多，我只有一種感覺，反正我一定會被他教到。

結果我大獲全勝，他什麼都猜錯了，哈哈。

沒當班導，沒教文組，教的三個班是223。

那個時候聽到課表上的國文老師名字，我竊笑了。

當他們正議論紛紛張英方是誰，我憑著一股衝動，在黑板上國文兩個字底下填上22。

真的只是一股衝動。

可是開始上課之後，發現上國文課的「味道」和一善很不一樣。

那是一種很奇異的感覺，明明就是認識的老師，還要再看他自我介紹一次。

然後很多笑點不一樣。

聽到桃園沒有反射的「小叮鈴」出現，

中正三樓離花有點遠，所以不懂澆花的梗；

相對的「率直」的默契也不是別人能懂的。

我好像在另一個環境，和一群沒看過的人一起看同一捲錄影帶，

知道劇情會怎麼走，所以能夠反思細節，然後為第一次看的人遞上零嘴。

喜劇第一次看只有笑聲，第二次可能就多懂了一點內涵。

而體驗兩次究竟是好是壞，必須經歷了之後才知道。

走到這裡，我相信有這樣的機會是幸福的，何況還多了「小老師」的身分。

幸好有二公英方課，我在高中找到了國小國中曾經的嚮往。

其實英方某些層次上很像薛老耶！

一開始的印象是好笑，慢慢了解這個人的思想之後卻會打從心裡敬佩。(好吧可能是因為我太容易敬佩老師了)

只是教國小跟教高中畢竟不同，和學生的互動差很多，所以能了解的層面不太一樣：一種是培養，一種是分享。

這學期得到了太多，根深蒂固，

認識了柳玉君、自發性的讀國文、找回了夢想......

連具體的都無法一一列舉，何況是抽象的呢？

最後一張孟子考卷發下、宋詞全考完、好多洞的成績登記表交出去，

傷感不但不是沒有，而且還是很多很多。

明明只是退休罷了，不是什麼真正的分離啊！

什麼時候我也這麼戀舊了？

那個總是說「人要往前看」的我去哪了？

是感傷還是悵然若失呢？

或許是怕支持自己一個學期的動力消失了吧！

讀國文的習慣還會在，只是害怕下學期要用什麼來轉移失落。

好希望班網首頁「國文小老師曰：『快交默寫！』」所謂「國文小老師」還是我。

好希望從「玻璃體──病歷表」點下「病患二十二號」那句「是率直英方的國文小老師排出讓人吐血的默寫總複習」不會被換掉。

但我一向明白喜歡的東西不該一直占據著，

也應該讓別人體會那些美好，

就像高一下一直掙扎要不要當環保股長一樣。

就帶著張英方這學期給我的影響去當純芝小老師吧！

那些很重要很重要的會留下，並不會因為不是小老師就消失。

也許下學期來排個瘋狂的歷史考試進度？

相信當小老師的快樂會蓋過一切的煩憂。