「2010鄉福雙語營」心得:)
the beginning of the story…
西元二零零九年四月，我進入了台師大教育學系。在準備申請的時候，就有人提醒我可以對系上的營會多做一些瞭解：「教育服務營」--教育學系每年暑假會到比較鄉下的地方教當地的小朋友--我當時就蠻想參加的，想說這既可以幫助人，又可以做一些「教育」理論的實際，應該不錯！（畢竟，教育學系學的東西偏向理念層面，應用層面可能上課比較少提及）
西元二零一零年的寒假剛開始，我才發現爸爸對我參加學校學生自己辦的營會非常反對。除了安全的顧慮，他問我說，「你去那邊可以幫助當地的小朋友多少？」，「嗯！…就教他們一些簡單的功課吧」，我想我才大一，怎麼知道那麼多呢，但是要開始準備報名籌備了，只好硬著頭皮報備。「可以傳福音給他們嗎？」，當然不行啦！這是以「師大教育學系」的名義去的呢！「那你自己好好想想吧。」
「媽媽：爸爸說要問確切的地點。今天晚上有鄉福的志工打給我（因為在大靈有填資料）我就直接問這樣的狀況，那個志工跟我說，沒辦法確定，只能等報名後才會確定地點，他也告訴我說，建議我先報名，等到地點知道後，再提出要退出也是可以的。就再討論囉！（：by女兒
一個月後，我在參加大專靈修班時，得知「鄉村福音佈道團」這個團隊，也有在鄉下服事當地的孩子，而且還有教他們英文。我一直自認英文不差，想說既然也是去鄉下，又是去教學，這自然是「教育服務營」吸引我的地方，他都兼顧了；更何況，是基督徒團體辦的，爸爸應該可以放心，再加上，可以傳福音，這樣他也該滿意了吧！沒想到報名過程中仍然一波三折：爸爸開始擔心到時候會不會有颱風，會不會淹水等等問題。好在最後仍然報名成功；好好想了想自己的見證，便遞出了申請表…
Step out of your comfort zone!!
「若是可行請大家為我在鄉福的服事禱告，我是「課務」組，負責教小朋友，其實這對我是個非常大的挑戰，一來我沒有正式的教過英文，（還很自不量力的寫專長是「教學」XD）二來更挑戰的是，要一個人教一群（10個左右吧）的國小小朋友，是我從未碰過的！！…」(部落格內容，20100721)
我跟很多人比起來，是個沒有太多暑假活動的人。鄉福是我的第四站；因為對自己的能力有自知之明，我每個營會間，都刻意的保留一個星期的充電期；甚至在隊輔訓練前，就自己上網印了隊輔手冊，因此更甭論在事先讀熟隊輔手冊了，至少我自己是這樣認為的。
但是等到真正收到赴會通知，我還是強烈的感受到深深的懼怕感；說來還蠻諷刺的，在青宣口口聲聲喊著「跨界」，我選的工作坊還是回教與大陸宣教（雖然動機多是「好奇」而非確認「獻身」等等），但只是想到鄉下一個禮拜，就讓我緊張到渾身不舒服，甚至引起連期末考都還沒那麼嚴重的「緊張」生理反應。
在禱告之後，有好了許多；但是開始進入「躁」的狀態：總覺得自己靜不下來，不能休息下一刻；總覺得自己還不夠屬靈方面的成熟、覺得自己教案還沒練習過、覺得自己體力不足、覺得自己見證不夠成熟、覺得自己不夠活潑無法和孩子相處。除了擔心「自己」的準備不夠，也擔心「這群孩子」：他們聽的懂「拍賣會（教案之一）」在做什麼嗎？他們英文的程度到底在哪裡？更重要的，他們真的有能力理解我們所信的嗎？至少，在我之前學教育心理學的記憶裡，或是之後通識課背的發展心理學，國小的孩子應該是還沒有抽象邏輯思考的能力的…
因此，我開始把自己關在計中，打教案的逐字稿。然而，在見證的部分，我始終不知如何準備，我參考了在青宣拿到的五色見證，也讀了福音橋、四律。但是，我這時突然發現，我從來沒有正式的跟一個人說過自己的見證，在每次要講四律時，我也總是輕描淡寫的在五分鐘內帶過，最後一句總是：「嗯！其實我剛剛跟你說的都在這張上面喔，我剛剛都有大概跟你提過，就那四個重點，那其他你自己回去慢慢看！」。但，我絕對不能在屏東這樣做。
終於，在出發的前兩天，我終於回到上帝面前，重新思考這個信仰與我的關係，在親近神後，回到了師大計中，開始打自己在小時候經歷神的見證。而媽媽也提醒我，其實我也是在小時候接受上帝的，這個世界的知識再大，也不會大過上帝的救恩。
最後，在大家的禱告和祝福中，踏上了旅程。
台電大樓MRTà台北高鐵à左營高鐵à屏東火車站à三座屋
PIC.課務組同工
捷運站、高鐵、台鐵、屏東客運，再步行十分鐘，我與另外三位在屏東客運站巧遇的伙伴們，到了長治福音中心。那是一個三層樓的房子：一樓是聚會兼吃飯的地方與廚房，二樓是鄉福同工住的地方及兩間廁所、三樓則是隊輔們住的兩間房間及洗衣機、陽台並兩間廁所。
一走進房間，嚇了一跳！小小的房間裡，擠滿了七張上下舖的床。最靠邊的床，還因為房頂的關係，呈現快被「擠扁」的狀態。好在早到早選床，我們四人早到了快兩個鐘頭，所以簡單的上了行李，便爬上可愛的小床，休息去了；正式展開了在長治的七天生活序幕。
First three days—預備期
Pic.課務組同工製作教具中…
前三天是營會的預備期。課務組最主要做的事情，就是跑教案還有做教具。除此以外，每天早晨的個人QT（晨更）、晚上的詩歌敬拜與分享（鄉福異象分享、長治的狀況、家訪的訓練等等），也在之後公布帶小隊的名單，並在之後每天晚上有簡短的討論（如小隊呼備案）並代禱。
Hey, you know who I am?
Pic.在營會預備中，練習了不少POP!:)
在營會當中，營長有安排一些隊輔帶早上晨更前或是晚上的敬拜，長治福音中心有一台很漂亮的鋼琴，而誰要去司琴呢？那就要看誰來請你幫忙囉。帶領的名字全部都排好在玄關的門上，而司琴空格則是空白的，營長說，請主領自己找！
我本來就知道不可能每場都我彈，光是師大去的人，就有兩位是音樂系的，而我都在聯禱會看過他們司琴，真的是用自己的專業事奉神；而除此之外，還有至少三個人會司琴、兩位會彈吉他；但我還是覺得我應該可以多彈幾次。
芳瑛是我上次在訓練會就比較熟的朋友，在毛遂自薦之後，總算找到一個「雇主」；但是沒想到也是唯一一個—其實當時我還真有點難過：我知道我可能不是彈得最好的，但是…
我一直喜歡在練琴時，有人跑過來看，雖然我過去一直沒有自覺。芳瑛很積極，很快的告訴我歌曲，我很有自信的說「ok」，趁著大家都在休息（也是大家差不多都在），便坐上鋼琴，開始抓key。芳瑛選的安靜，有些key並不是第一次就抓的到，我多試了幾個，芳瑛貼心的問我要不要找譜，我馬上揮揮手：「不用了！」。心裡想著，哼，我當然沒有那些古典出身的好，但是我至少還在教會司琴一段時間；自己找chord的能力也被訓練一段時間了，我就不覺得我會比他們差多少。
這時候，敬堯走到旁邊，就坐了下來。我看到旁邊有人在看，就彈得更起勁了。彈到了副歌，想說是詩歌的高潮，就爬了幾個八度音，正自己默默開心時，敬堯說話了：「你這樣彈有點太多了」。
嗯！好吧，你大概不知道，其實八度音是鋼琴做的一個可以非常出色的東西。我並沒有太理會。芳瑛比了一個再一次的手勢，我又接了第五音，進入verse。
「還是太多。『安靜』是一首比較安靜的歌，你做的太滿了。」
我心裡想，這位大哥，如果你說我觸鍵等等，就算了，但是你如果要說我「做」的東西，那就有點過份了，小女雖然不才，至少還是教會「樂團」的一員，還是團長耶！
但是，想到上次挑戰營深刻的功課「和真理不相衝突就互相尊重」，就姑且一試…，「嗯！有一點進步了，但是還是有點太多。」，跟著敬堯的指示：時而鼓勵，時而提醒，我也學著放下自己過去以為比較好的方式，他說花俏我就刪：結果不只連八度音，連在高音域打裝飾填補都太多，結果最後，連第五音都不下了。
接下來幾次只要他看到我在練習，都會過來說幾句話；等到最後，他終於滿意了，「現在，再試試看吧！」，我想，如果一下回到自己過去模式，也未免記性太差，便彈了一次超平淡版，verse時先在高音域，每小節左手加右手不超過五個音，到副歌「when the ocean rise…」時，先左手往下，接著右手回到中音域，開始壓節奏，等到最後一句「I will be still and know you are God」時，右手趨於寂靜，再爬回高音域，準備第二節疊多一些東西。
芳瑛走到我旁邊，「這樣彈真的好好聽喔」，滿心懷疑之際，我突然發現，這是之前祐霖姐跟我說的特殊彈法；甚至我在主日時還偷偷玩了一次。
Leading Band, as a service toward God.
Pic.鄉福長興梯全體同工合照：）
當然，事後想起來，我忘記了這邊只有一台鋼琴；所以沒有電子琴幫我壓pad，也沒有吉他可以做一些事情，所以當然這可能是我沒有辦法把之前的模式完全移植到這裡的原因，但是我仍發現自己對司琴的態度：我太習慣用自己過去以為的那一套，套在所有的歌；而忽略了這首歌歌詞所要表達的。像是安靜（still）這首歌，真的是一首比較沒有那麼「滿」的歌，特別在verse的部分，是有一些空拍，給會眾有一些自己的空間；如果全部用高音去填滿他，反而失去了那種味道。總之，這個功課帶給我不只是在司琴過程中所「做」的挑戰，也是我所司琴態度的重新反省。
其實在預備這十分鐘的敬拜的過程中，我學到這個看似與鄉福服事很無關，但卻是最印象深刻的功課：重新審視自己對事奉的心態。其實才
司琴事奉的本意，是事奉神；加入樂團的本意，是在自己司琴的職位上，期待能做的更多，為的是帶領會眾進入更深的敬拜。倒想問問自己，曾幾何時把這個當作自己表現的舞台、贏得掌聲與名聲的「高位」了？不想聽別人的，只是因為覺得自己的「專業」不容別人來攪擾吧；沒很多機會彈而難過，大概就是覺得自己的「專業」沒有人肯定吧。
在發現這樣的心情後，我再次向神求一顆謙卑、忠心事奉的心；感謝神，其實這件事情不只對於司琴，在之後幾天營會中，我也仍然繼續的學習。別忘了，我在大學讀的可是「教育學系」耶！
pic.一起跑活動組的教案
The following four days—營會期
pic.課務組：D
經過了三天的營會預備期，接下來四天就是帶營會的重頭戲囉！我和Jimmy 及Celia一起同工，十分的感恩。Jimmy算是在鄉福的學長了，長興國小梯是他今年暑假的第二梯鄉福—他已經在七月第一個禮拜在麟洛那邊，當總務同工了；而且他之前還當過營長耶（肅然起敬！）；雖然他之前有分享一段時間沒有直接的帶小朋友，但是其實事實證明小朋友們還是很愛他，特別是幾個小男生，都只變橡皮筋魔術給Jimmy哥哥看的。Celia是個很有大姊姊風範的人，雖然才大我一歲，但一看到她就知道她一定是個很有條理，但卻很容易贏得孩子們喜愛的孩子王！
Pic.在合堂闖關中擔任美國關的關主，和小朋友說感恩節的故事！
聽說課務今年教案比較少，但是因為沒有STM，我們也要分擔一些外國宣教團隊本來要做的事情，包括負責第二天合堂闖關與第三天的興趣分組（但是這比起活動組，真是輕鬆太多了！）；第二天是每個課務負責一個，第三天則是只有三組，不巧課務組長採納了在下的提議方案（康乃馨紙花重出江湖！），所以我在第三天也負責一個；連續當了兩天的關主。
「今天…代禱事項，還是身體！！」
Pic.在美國關中用調色盤的比喻教導孩子「互相尊重」的重要。
在報名鄉福時，身體狀況一直是我最大的顧慮；
我到現在仍然搞不清楚我是個容易跟人家早熟，還是晚熟的人；總之，在小隊同工分享的第二天，我就再也無法隱瞞，分享了自己的身體狀況，也懇請代禱。之後，也就成為每天的代禱事項。其實從營會時期的第一天，我就開始覺得身體在跟我抗議，雖然我很努力的每天晚上十一點睡，六點半起來，即使睡的頂好，也才睡七個鐘頭，比我通常習性少至少兩個鐘頭，更何況我睡的並不好，所以還要打個幾折。
「…今晚疑過累失眠，已跟營長告知，會多找時間休息：）挑戰多，但恩典更多且夠用…(20100729凌晨02:40，簡訊至家人)」
其實，在鄉福與之前在教會投入營隊服事一個不同（至少我覺得），就是在鄉福，沒有後路！面對自己隔天要獨自當關主，我沒有理由說我要退縮。但很感恩，每天的代禱事項，也成為每個隔天的感恩事項；我真的深刻的經歷到什麼是何時軟弱，何時剛強；什麼是主的恩典夠我用。
我以前無論如何，只要早上醒來時，不尋常的累，我就會再睡；但在鄉福我知道如果這樣我會拖到靈修，要補回時間也很難，所以除了營會倒數第二天晚上因為前一天晚上真的太晚才睡著，所以沒有參加晚上的分享及教案演練，九點就先去休息之外；真的是靠主的恩典堅持到最後！！現在回想起來，仍然感恩。
Pic.在第三天的興趣分組中，幫忙小朋友把花瓣摺出來
「只是我之前讀教育心理學，它好像說…」
在參加營會的過程，我對自己的「程度」處於很矛盾的處境。一方面，國小小學生對我來說一直是很陌生的，不用說「教育」他們了，就連「陪他們玩」都很陌生；更何況，「鄉村」的孩子，對我這個都市小孩來說，更是「不懂民間疾苦」。但另一方面，我也對我在系上的表現感到某種程度的信任，容我自誇，我好歹也上下學期平均都拿了92；如果考試考的好也算不了什麼，那我至少可以很自豪的說，至少我在學校並不太混阿！
但是畢竟經驗不足，這方面就比司琴的「堅持」少，但仍常自己OS著別人都聽不懂的話。（特別是教育心理學的發展心理學，好吧不懂也沒關係XD）；如何將理論應用在實際上，是我在一開始報名鄉福時最主要的期待之一；所以我不停的把我面對的景況與教育的某個學科的某個景況比對…但是才不到半天我就累了！
Pic.這梯鄉福有好多台師大人！！
營會第一天晚上，剛好跟有修教程的學孜學長聊了一下，他跟我談到「聽我說」策略等等（哇！是「班級經營」耶！），其實還蠻好用的；但是他聽到我提到一些對於孩子可否有「抽象思考能力」及「道德發展」等的質疑時，他提醒我，那些理論後來很多都有被修正，而且其實（用教育學系人聽的懂的話，請翻開社會學講義…），社會文化也有影響。
再接下來的幾天，我停止了內心的OS交戰，專心的用愛與耐心去對待這群孩子；有趣的是，有時看到一些景況，就會想起教育心理學裡面的觀念（特別是「強化」的概念，特別的明顯！）。
我可能也不知道我是否真的發現我念教育學系的價值，但是，事後回想，我覺得念教育不該再只是過去考完試交差的態度。畢竟過去理工科考完試就放，也會因為之前很多驗算，多少記得幾成，而「教育」這種學科，如果真的不去碰，真的就只記得之前「背」過多少；過去真的太混了，只一心想著自己有什麼「新的想法」，或是「可以應用多少」，結果等到自己真的想要從長期記憶中搜索出來東西來應用時，卻早已遺忘了，即使還是可以掉出一些專有名詞的書袋，但是內容卻七零八落的…既然在青宣立志要好好讀書，就朝這個方向努力吧！
「Rachel姊姊，教我魔術方塊」
我或許不是很會帶小朋友，也不是很會教，但是我會玩魔術方塊；這成為我和兩
個孩子共同的話題，很多孩子也會圍過來看；甚至還因為最後一天教他們教的太起勁，沒有聽到Celia要我幫忙帶晨間活動，而使孩子們錯過了最後一天的晨光真心話（但是他們也玩得不亦樂乎就是了）。
孩子都很單純，但是不太好管，四天營會沒有一天是乖乖睡午覺的，他們可以花整個午休搬桌椅給自己預備個安穩的床，然後在午休最後五分鐘被要求把他們精心規劃的床搬回教室最後，（為了不讓他們辛苦白費，後來我跟Celia禁止他們搬動後面的桌椅，他們就互相合作，兩張椅子兩張椅子擺一起，兩個麻吉一起睡）。
我跟Celia幾乎沒有一個教案是完整的跑完的，一方面是因為這次輔導組的教案比較難懂（盲從、主見等抽象觀念），二方面是我自己很不會掌控他們的秩序；一開始是完全不會，好在他們也還不算太熟，等到後面兩天，越來越熟，也越來越吵，好在自己也稍稍能上手一些。特別，感謝在中區常常玩破冰遊戲，他們好喜歡玩「愛你的鄰舍」（改名為「鄰居」）。
我很愛帶他們玩遊戲，感覺他們玩過遊戲，心情好了些，就比較容易進入接下來的課程；玩遊戲變成他們很期待的獎勵（強化）：正強化—等我們完成這個，如果還有時間，就再來玩遊戲好嗎？負強化—喔，這樣的話，等一下就不帶你們玩遊戲囉！
除此之外，孩子也很喜歡有展現的機會，而橡皮筋正是他們的寶！第一天中午，當我還在擔心沒辦法和孩子們熟悉，一個孩子跑來，「Rachel姊姊，你看，我會變橡皮筋喔」，我蹲下來，專心看著橡皮筋在他五根小小的指頭間穿梭著，「好厲害喔，你跟誰學的？」，「是我哥哥自己發明的」，「哇，你哥哥好厲害喔！你教姊姊好不好」，這時其他孩子也圍了上來，紛紛表演「自創」的招數；有趣的是，或許是橡皮筋變來變去，排列組合，做出來的也不過是星星、房子、剪刀、蝴蝶結、熱氣球之類；大同小異，但是孩子仍樂此不疲的要教我這個從小就學不會橡皮筋的大姊姊。在橡皮筋學問上，在下天資駑鈍，因此請教起來的樣子也不是全假，而且認真的學，學的又忘，便可以多跟幾個孩子學習，孩子們更開心了。
「我只是希望我的家庭更佳幸福」
每個孩子背後都有他自己的故事，雖然最後我們這組只有探訪一家；但是其實孩子的家庭如何，多少從孩子的穿著、說話口頭禪、誰來接送、對權威的順服程度、鉛筆盒及裡面的文具、帶來的玩具等等，就可以一窺究竟。
但是能跟孩子們一對一的對談，仍然是很寶貴的。有些孩子比較活潑，會自己說出自己的故事，或是給予我們線索；有些孩子則是比較文靜，或是比較不愛玩遊戲，這時就要刻意的花時間與他聊天；當然，我最珍惜的，莫過於與他們一起玩遊戲的時間—橡皮筋、魔術方塊，甚至是他們愛說的笑話—知道為什麼不能把蕃茄跟蛋放在一起嗎？因為「蕃茄炒（吵）蛋」。
每次多聊一些，瞭解更多一些，在本子上給他們的「回饋」（哈，教育心理學again）就可以更深入。雖然我們只是與他們短短相處幾天，與當地教會跟進的資訊也有限，但是期待我們為他們的禱告及後續的關懷，是持續許久的！
The Last days—跟進聚會
在雙語營期間，理論上我們不與孩子談信仰，但在營會的隔天，我們為他們預備了跟進聚會，屬於自由參加的階段。當天我們來了五個孩子；每個都專心的聽完五個顏色的故事（類似我們教會同工熟讀的四律），雖然他們到最後都因為父母來接先離開，沒有辦法和他們進一步的分享，但是，仍然感謝神給我們這個機會…
屏東客運、台鐵莒光、台北捷運à家！
中午，同工們一起去當地的客家餐廳吃飯。四點，我獨自搭上了台鐵莒光號前往台北的火車，並於九點半抵達了家。
Pic. 攝於長興國小門口：D
回應許多人說的收穫豐盛，那我呢？我的行李箱內，多了一件粉紅色的鄉福polo、我的左手戴上了「All things are possible to him who believe（相信的人凡事都能）」的五色手環、我的facebook多了大概二十個朋友；但更重要的，與同工、孩子們相處的美好回憶、對服事的更新態度、對學業學習的重新出發。並對上帝豐盛恩典的感恩，不只是體力的填充、與人的相處…而是整個營會，從報名到結束中祂的一路帶領。
不是我們撿選了神，而是神撿選了我們！