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是會厭煩的。

老師的工作，
扣除理所當然要教書和照料的責任，
再背負了社會的期許和要求外，
應該也夠了。

但，實際現場中，
卻因自家教育部的某些施策，
增加了不必要的壓力，
或是由於學校上面頭頭的決定，
而更剝奪了教師真正做事的精力，
這，真的就能改善教育品質嗎?

教育的本質，是該對孩子對家長負責的，
而不是硬要呈報什麼數據、參與什麼評鑑，
然後就可以表示你是個好老師，
這種”做業績”的活動，
到底什麼時候才能減少?



空堂課，是改作業、處理班務的時間，
可是因為觀摩的人不夠多，
所以不得不，還得去充場面，
而且因為頭兒去申請了經費，
所以還一定要填問卷好作資料送審…

又或是，
班上一兩個讓人很難以招架的孩子，
其實，
當然知道老師是該補足他們在家所欠缺的關照和愛護，
所以配合到校諮商師的時間和要求，
儘可能的為孩子設想，
可是，
如果過程總是沒有家長的配合，
是如何能有效呢?
這種責任徒使人更覺無奈而已吧…

老師不是神，
也不該為了某些一兩個孩子承擔那麼多的壓力，
兩年相處的付出畢竟有限，
陪他一輩子的父母啊，還是要更振作才行的。





今天中國時報寫道，以後持”痛苦證明”就可以請假。
雖然也知道這樣的好意可能又流於空談，
不過，
好像大家愈來愈不快樂是事實了。

呼~
工作啊，加油吧!