這一次再相遇..我們兩都大吃一驚

一同說出:怎麼又是你!!呵呵

真是有緣分啊!這個小一就遊歷三個小學的孩子

天生無法控制的衝動個性 不但讓他很難被同儕接纳   更辛苦了他的母親必須常常跟老師說:對不起

注意力缺損的孩子.越來越多的狀況下.老師教得辛苦.家長也帶得心酸

這樣的孩子 天生活動力優越..總有用不完的精力...每天製造出讓家長、老師還有同學應接不暇的【狀

況】，輕者氣惱過了就好....嚴重的是造成無法預期的煩惱；例如常常讓同學受傷。

瞧他也有專注的時候..多可愛啊!

像健廷這樣的孩子，我遇過不少，也因為遇到這些特別的孩子才開啟了我對特殊教育的求知探索動機。

這樣的孩子其實都有一種與其他孩子不一樣的天生才藝，我遇過很多對繪畫、運動、自然科學有著

比一班孩子更優秀表現的能力。

 陪著健廷學習了一年，從他剛進班級的衝動表現裡，很快的他就成為全班的公敵。

粗魯的動作、嘶吼的大嗓門再加上喜歡不經同意就隨意取走同學的物品，天天榮登被【投訴】第一名的

榜單，儘管老師採取嚴厲的處分也無法使他稍稍收斂一下自己【過份的行為】。

老師們也因為他的大動作及上課隨心所遇的到處走動行為而感到無力的氣惱，記得健廷最愛對我說：

「老師全世界你最了解我啦。」因為觀察到他很愛畫圖，尤其是天馬行空式的塗鴉，他都能發揮比其他

孩子更豐富的想像力，記得去年上課時大部分的時間我都會給他一張畫紙讓他發揮才藝，我們在小三的

學年再度相遇，其實我是驚多於喜，因為擔怕著新老師無法接受這個【活動力百分百的孩子】。

因緣際會我從綜合老師變成藝術人文老師，剛好可以指導健廷最能發揮的強項，也難怪這孩子

每次上課都表現得積極又聽話。

當同學們整節課不斷抱怨著：「老師~~~啊!好難畫喔，好無聊喔~我畫不完啦、畫不出來啦。」的時

候，只見健廷專注用心的構圖、彩繪，還不斷開心的說著：「老師這個最適合我啦，你真了解我，給我

畫畫就對啦，等一下我會畫出你想不到的各種神奇的太空怪物喔。」一張滿佈汗水的小臉充滿了盎然的

生氣。

這是我的第n個注意力不專注的孩子，他卻有著一顆善良而熱情的心，

哪個同學忘了帶學用品，他是第一個出手幫忙的~

哪個同學受了傷，他是衝第一協助護送到保健室的~

哪個同學習作沒完成的，他總是忘了自己的也還沒完成就熱心先幫別人寫習作的~

他!很單純..卻容易因為太熱情而傷害了同學

他!很見義勇為..卻常常弄巧成拙

他!很喜歡幫助人...卻總是管不好自己的行為

他!不曾生氣過..即使被老師處罰、被同學排擠、被團體冷落.....他還是帶著憨憨的笑容

習慣性的抓抓臉、抓抓頭，然後還是傻傻的笑著............

這個讓母親每次見到我總是苦惱著:老師啊怎麼辦 我這孩子這樣...以後怎麼辦呢？」

母親的擔心..我能體會，每次總會刻意告訴她很多健廷的優點，再安慰她一句：「相信健廷明天會更

好。」在母親憂慮的臉上才現出些許陽光。

健廷有著代謝異常的體質很會流汗，造成他異位性皮膚炎發癢，每次都會衝到水龍頭下開啟大水用力沖

洗全身導致常感冒，從我要求他每天帶兩條手帕替換使用後，沖水的習慣就改了也少感冒了，直到沒想

到他依然記得這項約定。

第一次重逢時，他立刻從口袋裡掏出【皺巴巴的一團手帕】，開心的叫著：「老師你看我有帶手帕

喔。」那臉上的笑容依然是那麼天真可愛！

唯一能讓他專注的圖畫，但是這一門課業卻無法提升他其他表現不理想學科能力，雖然我真的看到了這

個孩子別人沒發現的好，下一次再遇見健廷母親時，不知道她是否還願意相信他這個繪畫能力很強的孩

子【明天會更好】呢!