想我當學生的時候 都忙著補英文補數學

沒想到現在的學生更猛

在不景氣的時代 對補教業非常貼心 連國文都有「名師」

我常聽學生講林月、吳岳

很好奇國文這一科補習班會怎麼上？

剛好紀如來電 說學校老師建議她去補習

「妳跟我去試聽好不好？妳一定可以跟我說她上得好不好。」

「我？妳的意思是我要裝學生？」

「對啊！反正妳看起來像學生啊！唉唷，走啦！」

於是，這個非常刺激的活動就一言為定了。

「妳絕對會被發現！」我爸聽完後下評論。

「為什麼！！」

「拜託，妳那麼老！一看就會發現啊！」

生氣的我於是跑去問哥哥。「妳一定會被發現！」

生氣的我於是跑去問阿貴。「妳一定會被發現！」

生氣的我於是跑去打電話：「紀如，冒充學生可能有困難喔，怎麼辦？」

「唉呀我早就想到了啊！所以我打算跟補習班說妳是我姊姊。」

很聰明的小孩，但是，當時說我很年輕的不就是她嗎？

嘖嘖，拜託前跟拜託後差真多，嘖嘖……..

等待去試聽的幾天，我有很努力的睡飽一點，敷了幾片面膜，希望變年輕一點

當天也故意穿得比較年輕

一路上我們兩個女生嘻嘻哈哈，到了補習班，卻開始緊張

「同學上課了喔！請拿上課證領講義。」

「我們是來試聽的。」

「喔好，請給我你們的學生證。」搞了半天，不管我長得年輕還老，光是學生證我就破功了啊！

紀如馬上交出她的，櫃檯班導看著我。

「她是我姊姊，我爸說姊姊說上得好才要補。」

「這樣呀！恩….」班導遲疑了，向身邊的班導求救。

交頭接耳了一下，「因為我們的學生很多，假如有位子就讓姊姊也進去好不好？」

我們點點頭。

班導於是給紀如一張上課證，「拿這個給那邊的老師，就可以領今天的上課講義。」

紀如走向領講義處，我也跟著走進去。

「妳的上課證呢？」發講義的班導又問，紀如又解釋了一遍。

「喔，那要跟櫃台換上課證才能領講義。」

我們於是就在櫃檯和領講義處折騰了一會，才順利的進入教室。

教室和我高中補習的教室一樣大而擠，椅子由矮到高，我們很心虛的自動走到最後一排。

一路上我都低著頭，超怕被學生認出來。只要有人喊我「老師」我一定會以「間諜」之名抓到警察局的！

好險沒有看到熟人，我們快速的到達最後一排。下一個難題出現了，椅子太高，根本爬不上去！

加上我現在可是有肚子的姑娘

經過一番擠擠弄弄 好不容易坐定 位子也未免太小了吧

胖子的話 一個位子不夠坐耶 要怎麼上課啊 我很貼心的在心裡替胖子難過

由於位子太小

包包只好往下丟 丟下去居然還會發出聲音 果然很高吧

因為教室太大 中間還有三台電視可以實況轉播

老師已經開始上課了 今天上的是八大文體的寫作

我翻開講義 打算認真抄筆記 卻發現原字筆在包包裡

彎下腰 費力的伸長手 卻仍然撈不到我的包包

只好更用力的把臉貼到椅子上 幾乎都變形了 終於拿到 呼 不人道的補習班

好吧 專心上課

我開始享受這一堂「重返年少」的國文課

這個老師叫林月

應該不到35歲 聲音有點沙啞 想是職業病

她先分析了歷年指考、學測的作文題型

也說明了學測作文評分標準

例如：

成績計算方式分為A+、A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-「九品中正」制

作文共有9、18、27分三階段，共占54分 每一個階段的拿分要訣

本堂課在教導作文審題

分為八大類 每一類都有口訣 如記人一類：
1. 描述其個人外表特色
2. 描述其動態
3. 假借具體事件強化其個性

作文被她講來，根本就像數學公式：

九分題寫150-200字、十八分題寫300-350字、27分題寫500-600字。

一篇文章的結構是第一段4句、第二、三段6 句、第四段 4句。


另外，她強調背誦佳句的重要性，「好的句子可以從詩集裡面找。……翻到最後一頁，我都幫你們整理好了，這些句子都很好用，人家下課在打籃球、放學去吃雞排的時候，你就背個幾句，程度就跟他們不一樣了！」

一堂課下來，我終於知道這樣的補習班為什麼可以擁有市場

因為它提供了快速而便捷的捷徑

學生作文差的理由不外就是閱讀的少、缺少練習

他們以「灌雞精」的方式用佳句給學生的文章添血添肉

再「製作公式」提供孩子各類作文的架構

補習班資源多、人手多、財力夠，這兩種方式都是他們的強項

姑且不說學生是不是真的會喜歡上國文

至少在學測拿基本分是做得到的。

這樣的課程有存在的價值，但它跟其他科一樣，假如因為補了習就以為上課不用聽、平時不用練習不用閱讀，那麼一萬二註定是要浪費的。

我的座位前方有一排學生 男女混坐 彼此熟識

在我很認真抄筆記的時候，他們在看小說、寫紙條、打情罵俏

職業病使然 我很想打他們的頭叫他們乖乖上課 但是我怕我一動作身分就曝光

既然一學期要花一萬二到補習班 為什麼還要打混呢

唉，這就是青春。糊塗、憨傻、肆無忌憚，孩子們都必須自己虛擲一次。


好不容易上完上半堂課，老師下去，班導上來，開始跟大家講「學長們的故事」

大意不外是今年指考放榜，有一個學生英文數學都考90幾，國文卻考65，家長來電痛罵補習班，他調出資料發現65已是今年的高標。

這段話除了證明學生補這補習班可以拿到高標，同時也以這個學長若能更拼一定會拿到比65分更高的成績來警惕在座學生必須更努力。

我和紀如聽完第一堂課就逃走了。

紀如說課程好無聊，不願意補習。她的程度本來就不差，也喜歡閱讀，提醒她多寫多請學校老師批改即可。

紀如的確可以不用補，因為我相信這堂課聽到的東西，每一間學校的國文老師都會講，至少我非常確定我都講過，但不是每一個孩子都乖乖聽話。甚至，在我講的時候，他們會說：「這個吳岳也有講。」補習班老師永遠比較神，我姑且就想成他們不得不如此，畢竟花比較多錢就應該期盼對方比較厲害，也是消費者的正常心理啦！

身為國文老師的我，很高興去聽了吳岳國文，它讓我更了解孩子到底期待什麼？補習班的存在，就是在提醒諸位學校老師：即使我們有一百種孩子必須認真學習本科的理由，但仍舊不能太驕傲的說：「反正不念是他們的事，老師不用替他們承擔學習成敗的責任。」假如學校的教師可以多一點使命感，將自己對本科的熱愛用力的傳達給孩子，即使成績不一定理想，但絕對會改變孩子對這門科目的看法和感受。我們若能學習一些補習班「以客為尊」的精神，「從學生的角度思考」，我們就比較可能精準掌握學生的學習困難處，即使不像補習班因此有「財路」、「商機」，但我們的教學專業勢必提昇。

堅持進步，受惠的永遠會先是自己，他人次之。教學路上，同理可證！

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

「老師，我上禮拜有在吳岳國文看到妳耶！」

成功的小鬼在MSN上敲我。

「呃…….被你發現了………你哪時看到我的？」

「你走進來我就看到了啊！我嚇到！」我也嚇到咧！好險他當時沒有喊出來。

「你說我是不是教得比較好，也比較正對不對？」

他起初不願意承認，後來在我威脅要打電話跟他媽媽說他交女朋友後

欣然接受自己的班導的確教得比較好也比較正的看法。

這就是人生。

被班導威脅是人生

盲目的相信學生是真心的，也是人生。