在修正小朋友握筆的姿勢時「如果沒有緊緊握著而要用這種方式拿筆，我就不會寫了，字會變得很醜……」好熟悉的話，每每出現在我的例行工作-動作教學上…

常令我搞不懂又很想去找到真相的是~到底，困難在哪裡？如果沒有方法可循，相信當然會有一定的困難度，但是，分析、分解、一個一個漸進的輔助教學都用上了，而在這些前提之下，其實已經有８～９成可以順利學成，可是，總會有約１～２成的人會滯留在某種程度的學習障礙！

而這些少數群落的共同特點是～不專注、不想學（覺得會不會沒甚麼大不了）、懷疑（對指導著的指令或是自己的能力）、否定（部分或完全不認同）、堅持己見（就是要用自己的方式，完全忽略你的講解與引導）、肢體協調障礙（這卻是極少數的）。綜觀上述，會覺得真正生理結構障礙者（肢體協調障礙）其實不是學習障礙主因，更大的問題還都是出在心裡，正所謂「想法決定你的行為」！

以游泳教學為例，
自由式（捷泳）是再自然不過的動作了，就像在路上走路一樣的簡單，困難點就只在對水的適應及對水的浮力的應用，前者是心裡面較複雜的，後者是動作技術的體會。心裡面克服最大的障礙往往是自己，這個問題通常也是因為在成長的小時候沒有給予好的開始，有人因為溺過水，而從此不再去面對，有人甚至活過2..3十個年頭從來沒下過水，今天還有一學生說她不下水的理由是「家庭因素…從小到大家人都不碰水…」細問她，也說不出詳細理由，最後說是從小到大都是家長開證明這一招呼巄過去…這..更是讓我一頭霧水！不願做的，找甚麼理由都行呀！

我自己本身也是上了大學才開始學游泳，而且，第一次下水的教練是當時６０多歲的父親，父親以他年輕時在日本海軍的「自然會的」游泳能力一開始就教我抬頭蛙，說呢就把頭抬著游不用到水裡很簡單啊…可想而知，當時我學習的困難度了，所以，我再了解不過，這些大學生在長到這麼大了才開始學習游泳的困難…那可真是百百種，而「想法決定你的行為」還是大多數的因素。如果把適應水性當成是生活的一項基本能力，那麼，以後就只要隨著成長理解度的提升而加強技術的層次，問題不就簡單多了嗎？

前一陣子在新聞中報導著：一些不贊成小學的游泳程度要求的家長，認為學校沒有游泳池要搭車前往社區或鄰近泳池上課是在浪費時間、增加麻煩…要請這些家長們想想，游泳學習不值得費心思嗎？在人生的過程中不值得做這個努力嗎？

它不只是一項求生技能也是娛樂休閒生活的陶冶，更能提升生活品質，對健康的維持也能有很好的幫助，諸如氣喘、過敏性呼吸道症狀、關節問題的復健、減重、維持優良身體比例等等，在泳池的會員中多半是懂得養身的長青族，身體也很硬朗！它可是一輩子都可做的促進健康的運動呀！放棄他的理由是甚麼？

學習過程總是會遇上困難，但是，若是因為困難與挫折而不做，那就猶如「因噎廢食」。應該要好好考慮的是克服的層面及方式，而不是因為不想學，怕辛苦而去找反對的理由，否則，到了大學生了，還連把身體和臉放在水裡就已經完全敗了，像話嗎？台灣，我們生長的環境可是一個四面環海的島國呢！而每年因為不黯水性而溺斃的人數，還不值得我們省思嗎？對我們的下一代是不是該給他一個更好的環境，該不是有了電腦媒體就萬事足矣？！

圖：小五拍攝於關渡捷運站前，那有點像烏雲蓋頂的天空；
挖子尾自然生態區；淡水左岸，2007/11/2