這一週開始負責主教，直到孩子們畢業為止，原以為和這一屆的孩子比較沒有感情，不是說我付出的比較少，可能是因上一屆的孩子是我新手上路的時期，我和孩子彼此都在摸索，再加上孩子和我有革命（教師甄試）的情感，這一份情總是比較濃厚的！而現在，看著再過一個多月就要說再見的小小臉兒，竟也開始泛起淡淡的離愁，前些天教了”送別”這首詩，我問孩子：

「芳草明年綠，你們歸不歸？」孩子們急著大喊：

「歸！歸！我們一定歸！」多麼令人傷感。


因為即將進入小學，許多家長開始擔心孩子的注音符號學習，也擔心數學是否會跟不上其他私立學校的同儕？但是我在意的是，孩子已經準備好上小學了嗎？就以情意的部分而非認知方面？遇到問題時，會不會有勇氣主動舉手反應？面對新環境是否有適應的能力？對於新的同儕是否能主動接近？當孩子到一個新環境能很順利的融入，任何的學習應該都不會有太大的問題才是！而且重點是在幼稚園的兩年，我相信孩子們對於學習抱持高度的興趣，小學也會教注音和數學，現在我們都教完了，孩子的小一要做什麼？很多孩子就因此奠定了不良的學習習慣，認為自己都已經學過了、會了，因此對於課堂上的東西興致缺缺，無法專注，這樣的習慣一旦養成，對於之後的學習之路無疑是一大傷害！


以上的說詞相當不具有說服力！家長依舊擔心，仍然明示暗示的希望老師能教一些和小一相關的課程，我左思右想，實在不想將這個責任扛在自己身上，許多國小老師反應幼稚園老師教太多，而且都是錯誤的方式，糾正要花更多的時間，不如不要學！但是家長的施壓怎麼辦呢？好吧！來出家庭作業，請家長自己承擔這一個責任，作業單包括簡單的數學加減法、常見字的注音、畫圖、序列、分類…，我不管家長是用畫圈圈還是扳手指教孩子加減、也不在乎家長究竟是握著孩子的手寫注音還是教導孩子翻字典，我在乎的是：孩子記不記得交作業！上了小學，要寫作業、交作業，一向無拘無束沒有課業壓力的孩子，常常會忘了這檔子事。於是，我做了一張表，上面明列了每一個孩子的號碼，如果星期二有交作業，自己畫上一記號，一星期若是有四天做到，便可以戳戳樂一次，這個獎勵超吸引孩子，每天一早孩子都會問：

「今天的作業是什麼？」

不知道孩子是因為戳戳樂所以很積極，還是真的喜愛寫作業？


其實對於自己這樣出作業有一點擔憂，雖然家長很喜愛，孩子也沒有反彈的聲浪，甚至是牢牢記住每天回家前要向老師拿作業這一件事情，但是，孩子會不會有壓力呢？家長會不會因為教孩子寫作業而怒火上升，造成親子關係的緊張？而這些作業，對孩子的意義是什麼？小學先修的練習嗎？我可以繼續這樣下去嗎？看著孩子琳瑯滿目的記號表，滿心期待著戳戳樂，這樣的興奮可以維持多久？真的會讓孩子記得每天回家要寫作業這一件事情嗎？將來上國小沒有這樣獎勵，孩子會不會就不寫了？唉唷威呀！幼小銜接真令人頭大啊！