感覺很奇怪，像是生活重心被抽掉了一大塊，幸好緊接著要負責主教，和孩子互動有太多有趣的事情，只是下了課之後我就像是游魂一樣，沒有活力，沒有精神，沒有目標，就連笑，都顯得很多餘！不是很期待解脫的日子？在最後煎熬的時刻，總是靠著幻想：「考完之後要…」這樣的意念撐過那幾天的苦難，而如今，真的考完了，卻是這樣的無精打采，或許這才叫做休息吧？讓自己無所事事幾天，讓被瘋狂逼迫了兩個月的腦袋可以有一個喘息的機會！


想起這兩個月的認真，像是做了一場夢，沒想過自己竟會這樣執著，這樣的堅持，這麼樣的”想要唸書”！曾經念到嚎啕大哭，因為擔心自己念不完！也曾為了報名人數不足無法考試而哀傷落淚，我只想試試看，如果連考試的機會都不給我，這樣未免太不公平？最後幸好可以考試，歡呼過後又埋首書堆中。也不知道自己的唸書方法對不對，在這麼短的時間內要深入瞭解所有學者、理論是不可能的，於是借來他人所做的補習班筆記，自己重新抄寫過一次，以自己的方式分類編排，抄寫的工作沒日沒夜的進行，可以說是到了廢寢忘食的地步，一到假日更是一天當三天用，發了瘋似的抄，中指及大拇指腫脹疼痛，整個手掌更是酸麻，必須用透氣膠帶將指頭纏繞固定之後，繼續寫！在這過程中，我發現大學四年學的東西似乎比不上這一個月的抄寫！我重新認識了學者，再一次體悟了教學法，對於理論不敢說瞭若指掌，但至少也有五分熟識！或許是因為有了實務經驗讓我更容易領會箇中道理，或許是強烈的唸書動機驅使我仔細去瞭解，用一句胖的話形容那兩個月的我：

「像是不要命一樣的唸書。」

坦白說，我很享受這樣投入唸書的感覺，用自己的親身經歷和書中的理論相互對應，總讓我更容易理解，難怪之前在大學時教授總是建議說：

「先進現場累積一點經驗，對於念研究所比較有幫助！」

進現場不僅僅可以累積經驗，還可以發現自己的不足，進而找到唸書的動力！剛畢業的新手教師，滿腔的理念抱負想要施展，一旦進入現場之後，漸漸的會發現大學所學的像是個屁，來去無影蹤！書本上告訴我自閉症會熱愛旋轉、會有固著行為…，卻沒告訴我當他中午怎麼樣都不肯睡覺時該怎麼辦（明明已經哈欠連連，卻會故意將自己弄醒）！書本上告訴我全語文是一種精神、一種理念而非教學法，要在自然的情境中讓孩子因為想要使用語文去學習語文，卻沒告訴我如何抵抗父母質疑我不教注音符號不教英文，是不是因為我不會所以才不教？所謂自然的環境要怎麼樣安排才叫做自然？如果我沒有用去好幾個中午和自閉兒奮戰，我怎麼知道原來只要用力壓著他的手臂他便會在三分鐘之內沈沈睡去！如果我沒有在教室中推行全語文相關活動，在實施的過程中一次又一次的和同事討論改進，再怎麼看書我也抓不到全語文理念的精髓，我也沒辦法有具體實例讓家長看見孩子的成長！


真正教學之後，你當然可以用自己的一套方式和孩子互動，書本是書本，理論歸理論，我的教學是我的教學，沒有任何的相關性！但是，教學是一件何其神聖的事情，孩子未來的學習基礎由你來墊基，就像房屋的地基，必須穩固而紮實才能支撐一層層往上堆疊的重量，我這裡所指的地基，是指培養孩子正確學習的態度、良好的生活習慣，而不是廣泛的才藝課程、注音符號…，當孩子對於學習這條路尚未理解的時候，成人便用一種專制而壓抑的方式強迫孩子學習各種成人自以為”好”的課程，這地基，被強迫的植入，是否能順利的繼續往上成長我不敢妄下斷言，但我知道古人所言：揠苗助長！流傳千年的古訓不會沒有道理存在。


又離題了！太久沒有寫東西，腦袋不靈光哩！總之，我解脫了，我回來了！我深深期待九月可以用學生價剪頭髮！