下午檢討時，我先問孩子覺得自己的蛋糕或餅乾有沒有成功？孩子不太好意思的說：「有。」

昱說：「餅乾一定有成功，因為我們很認真。」這句話說得真好，正好讓蛋糕組的聽聽。餅乾組的確朝著成功在邁進，但是蛋糕組卻在退步。當我拿出兩組的蛋糕時，蛋糕組的孩子都好驚訝：

「怎麼會這樣？」我也很想問問怎麼會這樣？一個表面不平整，裡面怪顏色不說，旁邊都烤焦了呢！另一個表面漂亮，但是一樣硬梆梆，根本不能吃。這是第一次沒能品嚐到蛋糕，孩子們失望極了，

我：「蛋糕組的自己想一想，你們今天有認真嗎？」

廷：「沒有，大家都在看電動攪拌器。」孩子們個個靜默，像是在為自己的蛋糕哀悼，也像是在反省自己早上的不認真，不過，也有可能是剛睡醒還沒恢復活力！

我溫柔的對孩子說：「很多老師都很關心我們的蛋糕成功了沒有？餅乾成功了沒有？我會告訴他們：我們的小朋友正在努力。但是你們努力了嗎？老師真的很希望可以將你們做的餅乾或蛋糕賣給其他人吃，你們自己呢？想不想開店？還是只有老師一個人在想？」以異於以往快速說話的特性，今天這一番話說得特別緩慢，也特別的感性，孩子的頭更低了。我拿出我和實習老師做的蛋糕，孩子們紛紛稱讚的說：

「哇！好高喔！」

「好像成功了耶！」

弘：「老師，你們的有幾公分？」

我：「大概有四公分。」

孩子：「哇！這樣可以切開夾果醬了。」上次在麵包店時有看到蛋糕師傅將海綿蛋糕中間切開，夾入果醬以及布丁，所以孩子也希望能做到這樣。

峰：「還沒吧！還不夠高。」

我：「嗯！的確還不夠，最多只能夾一層不能夾兩層。」

如：「但是這樣已經很棒了耶！」

我：「想吃嗎？」孩子應該要興高采烈的說想，但是今天卻不是這樣，可能因為知道自己不認真，所以不好意思說想吃。

我：「餅乾組可以先來拿，因為餅乾組真的很認真。」餅乾組的孩子很識相，吃的時候直說好吃，卻不敢過於張揚，因為還有一半以上的孩子沒得吃呢！

我：「如果你覺得你不想待在蛋糕組沒有關係，你可以換組，但是如果你想要留在蛋糕組，我希望是可以很認真的。」我請蛋糕組出來拿，但是沒人敢動，真是太神奇了！

張老師：「這一個蛋糕加入了很多希望、愛心和耐心，老師希望蛋糕會成功，也很有耐心的在做，你們應該要比上一次更進步才對，這一次怎麼退步了呢？」張老師這一番話說得真好！孩子們不知道聽進去了多少？還是沒人敢來拿蛋糕，我只好一個一個問：「你想留在蛋糕組嗎？」、「你會認真嗎？」其實這些問題都是廢話，在這種情況下任何一個人都不敢說要換組吧？更不會說自己不會認真吧？但是，透過這些問題，似乎能提醒孩子：

「這是你答應的，所以你要做到！」

我：「覺得怎麼樣？」

孩子一貫的回答：「很～好～吃。」

我：「我覺得不夠軟耶！」

平：「不會啊！」

我：「有像真的蛋糕了嗎？」

峰：「還沒！」這個小小蛋糕品嚐專家，對蛋糕的敏銳度極高，評論也很客觀，我想聽聽他的意見。

峰：「因為上面有點太硬，要切掉才行。也不夠高。」他的意思是表面太硬了，所以需要切掉。嗯！說得真不錯！

明天呢？孩子會抱著什麼樣的心情來到蛋糕組？又會用什麼樣的心情來做蛋糕呢？表現又會是如何？真期待！！

備註：圖片是孩子做失敗的蛋糕，很可怕吧！