我真的是一個不見棺材不掉淚的人，
總是要將事情累積到一定的程度才開始著急，
開始惡夢連連，開始緊張兮兮，
開始藉口滿天，開始悔不當初！

「我應該要好好把握兩天假日的。」星期一我會這麼說。

「我應該好好利用年假的！」開學的第一天我這麼說。

很多的應該，卻做了很多不應該的事情！
但是很多事情的應不應該，卻不能由當下來判定，
而是得看事情的後續發展！


今天開始，是我的主教日，
開始主教之前，我很緊張，
因為五個星期的時間，我要讓孩子知道”我住的地方”，
住的地方，可以上些什麼？我不知道！
我很擔心我會開天窗，於是開始責怪自己：

「我應該再多看一點書的。」

「我應該早一點開始想教案的。」

但是，來不及了，已經開始了！
不過我有一個中心概念：地圖！
想讓孩子知道地圖的功用、好處、概念…，
要用什麼樣的方式讓他們知道？我也不清楚！
我曾認真的想過，但是我真的不知道孩子會怎麼發展這個課程。
為什麼我會希望他們去了解地圖？因為我自己看不懂地圖！



按圖索驥可不是一件容易的事，
記得剛到異地唸書的時候，曾買過一張地圖，
認真的和dear研究了老半天，兩眼昏花、腦袋腫脹！
兩人毅然決然的收起地圖，放到抽屜的最下層，
我們選擇相信自己摸索的能力！
摸索的結果，就是只記得重要的標誌，而不知道路名，
所以現在人家問我路，我絕對不會這樣說：

「經國路直走，和中正路的交叉口右轉…」

而是：

「看見麥當勞左轉，直走，看見花生糖的店右轉，就可以到了。」

哪一個比較清楚？
就以我個人而言是後者，你呢？


今天我讓小朋友畫從學校要怎麼回家，
有幾個小朋友告訴我：

「我家好遠耶！我根本不知道怎麼到家的。」

也有人說：

「老師，我媽媽騎車太快了，我不知道經過哪些店。」

『那你畫你家附近有什麼？有學校嗎？有公園嗎？』

「都沒有！」好臭的一張臉，再不幫他想出來就要哭了。

『那有沒有菜市場？』

「沒有。」

『花店？』

「沒有。」

『馬路？』

「ㄟ…有！很大一條，還有很多車。」終於撥雲見日。

『很好啊！那你就把你家前面的馬路畫下來啊！』


每個孩子都很認真的畫著自己的地圖，
因為我告訴他們：

「我們看看可以去哪些人的家拜訪！」

孩子希望能雀屏中選，所以個個認真細心。
下午，宜匆匆的跟我說：

「老師，我們家有賣早餐，你可以來吃喔！」

『真的嗎？可是我不知道你家耶！』

「我可以畫地圖給你啊！照著地圖走就可到了。」

一說完，急急忙忙去拿了紙筆，很用力的想讓我知道他家在哪裡。



孩子的地圖，大多很不成熟，
既沒有明顯的標的物，也沒有左右上下的方位概念，
若真的照著他們的地圖走，可能永遠到不了！
可見，他們還有很大的進步空間，
幸好，這是第一節課；幸好，孩子很有興趣！
我希望孩子可以成為看得懂地圖的人，
可以成為有能力決定自己方向的人。
更希望自己可以成為孩子的地圖，
幫助他們找到正確的人生之路！


這個課程會怎麼發展？
我將和孩子展開一段怎麼樣的學習之旅？
將自己放空，或許可以得到更多！