這一學期初，我開始推動讓孩子自己借閱書籍的活動，
之前在孩子中班的時候，孩子每週也有將書帶回家，
但是是義工家長幫忙選好書，放在每一個書袋中，
孩子每週只要交換書袋，如此便可以看到許多不一樣的書。
而這學期，我讓孩子自己選書，
像在圖書館一樣，選他們自己想看的書，
之前的方式為什麼不好？
沒什麼不好，老師省去了許多的麻煩(麻煩事之後說)，
孩子，卻也失去了許多選擇的權利！




為了讓孩子有所選擇，就為了這一個小小的希望，
於是我開始用溫柔的堅持，釋放訊息給家長及我的搭檔，
希望能讓孩子自己借書，很幸運的，沒有太大的阻礙。
但是班上的圖書不足，必須開始募捐書籍，
有人反應用募捐的書品質不佳，既然是募捐，
必定是將家中較不常看、不喜歡看、或是破舊的書捐出來；
但也有人說：

「我家的書太多，而且是很不錯的套書，孩子看過了，我可以拿出來分享！」

於是我們想出了替代的方案---捐書和交換圖書，
有些書真的很棒，家長想分享卻又捨不得捐，
便可以利用交換圖書的方式，將書放在班上，
等到學期末，再將書拿回。
很多家長能接受這樣的方式，於是書籍的數量漸漸累積。
等到書籍的數量到達一定時，再請義工媽媽來分類，
區分成四大類，每一類18本(班上有18個孩子)，
家長們希望孩子可以一次借四本書回家，
不同類的書籍都有涉獵，而不單單專注在某一類的書籍。




於是借書活動開始，我制定了規則：
1.一次借四本書。
2.週五借書，隔週四還書。
3.會自己寫上書名、書籍編碼、借書日期。


孩子第一次可以自己選擇書籍，
個個興奮莫名，雖然只有72本書可以選擇，
比起圖書館真是小巫見大巫，
但是可以自己選擇的感覺，我不知道孩子怎麼想，
我只知道就我個人而言，那是一種尊重，一種我長大了的開心！




進行了幾個星期，我開始覺得不對勁，
孩子開始抱怨書很重，開始不想借書，
細細思考，為什麼會這樣？
幾經猜測，或許是因為一次借四本書太多了，根本沒時間看完；
也有可能是藉書規則是老師訂的，孩子沒有機會表達自己的聲音！
於是選了一個時間讓孩子討論新規則，
孩子果真很多想法，雖然場面亂哄哄，但是孩子可是盡情的暢所欲言，
有人說一次借四本太多，借一本就好了！
有人反對的說：

「我想看四本書，一本太少了！」

民主的社會，表決吧！
經過一番激烈的辯論，最後的決議是：
一次可以借2、3、4本，也就是你想借兩本，可以！
你想借四本，也沒關係！



之前有很多孩子希望能用圖畫的方式來表示，
我沒有反對，我希望孩子漸漸地知道文字是大家普遍可以接受的方式，
而圖畫是文字的前身，當孩子掌握了圖畫的技巧，
對於文字的接受度會更高！
當我展示孩子的借書單，孩子清楚明白的發現，
用文字來書寫能讓大家都看得懂，若只是圖畫，可能需要猜個老半天！
於是孩子也希望能用文字來將書寫書名，
但是有孩子反應文字太難不會寫，怎麼辦？

「你可以自己再試試看。」揚說。

「你可以空下來請老師教你。」茹說。

「你可以寫注音啊！」澂說。

「你也可以有些用寫的，有些用畫的。」宜說。

這些，都是很好的解決辦法，我們都讓孩子去試試看，
沒有特別的限制，只希望孩子能愉快的去探索文字的奧妙。




孩子的意見有了表達的機會，孩子的又開始陳進在借書活動中，
用他們自己制定出來的規則！

前幾天，我聽見芸對澂說：

「我介紹你看這本書，很好看唷！」

澂開心的翻閱著，

『你也可以看看這本書，很好笑！』澂隨手抽出一本書給芸。

孩子會彼此分享了呢！孩子對於看的書有心得了呢！


是因為給了選擇，所以才有這些反應嗎？