2005-06-02 14:00:45皮諾契

《轉存》你暸不暸解我的明白!?

 誰是心裡藏著鏡子的人呢?
 誰肯赤著腳走過他的一生呢?
 所有的眼都給眼矇住了
 誰能於雪中取火,且
 鑄火為雪?
 在菩提樹下,一個只有半個臉孔的人
 抬頭向天 以嘆息回答  
 那
 欲自高處沉沉俯向他的蔚藍

 是的,這裡已有人坐過!草色凝碧。
 即使結跌者底蹔音已遠逝
 你依然有枕著萬籟 與風月的背面
 密談的欣喜。
 坐斷幾個春天?又坐熟幾個夏日?
 當你來時,雪是雪,你是你
 一宿之後,雪即非雪,你亦非你
 直到零下十年的今夜,當
 第一顆流星騞然重明
 你乃驚見,雪還是雪
 你還是你
 雖然結跌者的蹔音已遠逝
 唯 草色凝碧

             《菩提樹下》 ‧周夢蝶




 關於地景、關於藝術...曾幾何時這些個名詞、聽到
了、就他媽的感到一陣浮躁與怖悸。或許,『感受不到』
才是一切原由。

 首先,是某些自身性格缺陷中潛藏的障蔽被撩撥了吧。
什麼是我的『存在』呢?也老大不小了、卻還是像個風火
少年似的不肯死心。文字因為串接聯貫,成為了文章這種
東西,壓縮倒裝的詩韻模擬沉吟語氣、絮叨繁瑣卻又期待
有人能從敘事句中聞到『什麼』的散文氤氳。說他有了靈
魂,倒不如視作是被人類幽體所操持、擺弄的傀儡戲。

 拆解、重組了,可在眼中卻仍多是矛盾謎語;每一矗的
否定聳立背後,都又像是撿拾、拼湊著與上一秒、若干世
紀前早瓦解了卻猶仍深深依戀的記憶碎片。那又是自怎樣
無以名狀情結、所蘊釀出的戀物癖?

 『藝術家脾氣』?別鬧了。或許我厭惡不屑的其實只是
必須扮演、必須『被用力理解』的那個部份的自己啊!

 要怎麼解讀『自己被解讀』這回事?我截至目前的結論
是、解讀本身得以被成立的意義,似乎就在於它只在當下
被承認的存在性,而相對於其本身的過去與未來、其實極
有可能仍是毫無意義的這層關係之上。那麼,我們又想從
『宣示』的手段中求到哪些嘴角分泌的甜溺?金字塔在宗
教上的永生意義、政治上的王權象徵、亦或扁政府『擴大
就業方案』前身的『王國人力資源紓解說』,帝國不再了
,手執上、下埃及權柄的法老乾癟遺體還未盼著奧塞瑞斯
神重新進駐,阿蒙神也給阿拉取代多時;就連尼羅河都不
再氾濫(亞斯文高壩會是下一個遺跡!?),轉頭藉由遺
跡向招攬而來的浪漫觀光客伸手、以殘缺拼裝的過往記憶
、交換現世存活所必需的溫飽食糧。

 當初蓄積這堆石磊的能量與原因、你我是都無從得知了
。只能憑藉殘存於歷史的斷句加以揣摩、渲染與宣傳。

 『去埃及看金字塔』成為一種夢想,一種經過行銷與包
裝的、一如木乃伊防腐程序般加持的時尚信仰;和迪士尼
之於孩童一樣。但信仰本身既是情感的無限上綱,亦存在
著極大的不理性不是?沒有多少人會在意作者(對金字塔
而言則是包刮上至法老下至萬千工匠的作者群)的初衷。
實體的存在,卻能真實且荒謬地聯結了本來應該毫無關繫
的兩頭;毋須任何邏輯背書。

 而經過了時光的剝削與蠶食存活了下來,失去最初功能
性後所轉移的殘餘價值、仍被這時代的人們需求所禁臠著
呢!


 雙重否定的作者 Michael Heizer曾說:『藝術的地位在
日益貪婪的經濟結構中,就像是一件馴服的、任由買賣的
貨物。博物館和收藏室被塞得滿滿的,地板都壓彎了,但
真正的空間依然存在著。』 『藝術家在荒野中,發現了
”那種從未被蹂躪過的、充滿寧和氣息的宗教空間”』那
麼這些所謂欲要掙脫資本主義、博物館和種種桎梏的空間
也好,地景藝術、甚或裝置、雕塑也罷,是否也在打著反
其道而行的大旗搖旗吶喊的開始、就步上了老前輩們的後
塵(假設它也有幸被列入一種範例、一個能被方便歸納與
界定的體系中),縱使它似乎經由量體等存在方式,免於
被有形財貨所『馴服、蹂躪與奴役』,但當他在相信(或
聲稱)自己是因為要『掙脫宰制』而作為的過程中,可能
就已給置放在另一個尺度更大、層次愈複雜且無形的牢籠
之中,被收藏、陳列與交易著?

 什麼是『誰的存在』,埃及人沒有答案、我亦如是。但
我想,或許就因為人類太過脆弱渺小,只好將那樣微小卻
真實的悲哀鑿刻於看似更加持久的物件之上。然而那是否
一如莊子《逍遙遊》所謂『朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋
,此小年也。楚之南有冥靈者,以五百歲為春,五百歲為
秋;上古有大椿者,以八千歲為春,八千歲為秋。此大年
也。而彭祖乃今以久特聞,眾人匹之,不亦悲乎!』。


 那些當下執著是終將水滴石穿的。孰贏孰功、皆不及人
自身,究竟從這些浮夢流光中反求於己的閱讀與詮釋了些
什麼;如果作為一種思考的觸媒能進而促使誰肯定了自我
存在的價值,就算是誤譯、就算沾染些俗世的風塵,也並
不會有損於藝術本身存在。

 『世間有為法,如夢幻泡影』,在時空的四門週遭、在
開始與終結的菩提樹下,否定予否定。然後靜待、那樣的
涅槃之姿,終有被理解的一天。




              【衍自環境美學期末報告】