一個無縫的混合動力系統的“永遠線上”的業務連續性。現在還可以訪問和管理從安卓和蘋果片和手機的任何地方背包任何時候的連接。傳真需公關整容也告訴傑出的故事。我們打算告訴它。還有人將傳真紙傳真機生成，使用爽膚水背包墨老專用的PSTN電信線路應採取一種新的看看這個技術已經完全翻新。隨著越來越多的學生與互聯網的高中生活不可或缺的一部分進入大學mcm後背包，線上學習已經從平凡的感動到更普通。近四百萬名美國大學生在網上報名參加了2007名，超過百分之20的全高教學生。此外，網上招生增長率達到近百分之13，而在普通高校招生增加超過百分之一大多數的線上教學需要的地方在學習管理系統和天使，占主導地位的線上學習軟體市場機構的世界中使用的黑板課件，從幼稚園到學生和教師通過博士課程-和那些在工作中，以及在黑板mcm後背包結構化教室互動。
然而，很少有研究探討如何學習管理系統結構參與者的經驗和複製或偏離傳統的教學方法。課程材料的介紹和訪問的方式，並在網上課堂上形成一個重要組成部分，誰得到了什麼和什麼。例如，邦斯發現，有2種不同的網路系統，提供相同的資訊，影響學生參與的材料。互動電視和背包的通信工具之間的比較揭示了背包平臺更有利於促進課堂學習共同體本文探討了黑板的兩線上學習輸送系統，黑板mcm後背包約束和促進教師與學生的互動背包學生背包。首先，我提供了一個選定的審查以前的研究在網上課堂交流。其次，我在課堂上批判教育學與動力研究，圈定教學績效和教學文本之間。第三，我提供了一個重要的分析黑板的線上學習的傳遞系統，確定功能，維持和挑戰傳統的交際關係，在課堂上。
我的結論與影響的線上教學和教師和學生的實際應用。許多研究都集中在遠端學習（線上或電視）與人的課堂上。一般而言，研究結果表明，兩者之間的格式，一系列的結果之間的差異不大。例如，mcm後背包發現在感知講師直接或實際的生人和錄影講座格式之間的學習差異不顯著。在比較會計課程教導使用背包和相同的課程教人，巴西萊和發現學生對課程的態度是相同的這兩個群體。在使用第二生命資訊研究類研究，霍姆伯格和報導，認為第二人生面對背包到背包面對課堂經驗相輔相成的學生。班諾特，研究薈萃分析發現，在學生學習結果中，線上和個人課程之間沒有顯著差異。