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中小學教科書全面去中國化！國父、國畫、國字、國劇、古人、水平、中日（甲午）戰爭、兩岸、台灣地區……等詞，都被教育部列為「不適合用詞」，應當的用詞，是孫中山、中國水墨畫、中國文字、中國京劇、中國古人、水準、日治、清日戰爭、兩國、我國（或台灣）……等詞。

「民族英雄」具有爭議性

「台灣僻處我國東南海域」的課文敘述，更不行，因為這種說法是以中國大陸為核心、以台灣為邊陲，明顯貶低台灣地位。「鄭成功從荷蘭人手中收復臺灣，所以後人尊其為民族英雄。」這也不行，因為「收復」和「民族英雄」都是有爭議性的價值判斷用詞，必須修改或刪除。

教部半年前委託「台灣歷史學會」進行一項「教科書不當用詞檢核」計畫，檢核對象含括國小、國中及高中各版本教科書。這項檢核計畫日前完成，教部隨即函轉各教科書出版社「參考」。

教部強調無關意識形態

教育部國教司長潘文忠表示，中小學教科書開放民編後，用詞混淆，對中小學生造成困擾，部長杜正勝發現這項問題後，才指示委託學者專家進行檢核。幾經琢磨，教育部決定委託「台灣歷史學會」進行這項研究，因為較混淆的用詞，幾乎都是歷史造成的。他強調此舉是專業的研究，和意識形態無關，也無強制修改之意。

這份厚約三百頁的檢核報告，是教育部廢除「統編本」實施「審定本」教材以來，首度發函各教科書出版社，統一規範攸關國家認同的相關用詞。現行的中小學各版本教科書，被檢核出來的不當用詞，總計不下五千詞。

這份報告檢核檢核標準不外乎以下幾項：

第一、不客觀的歷史價值判斷，刻意褒揚或貶抑的非中性詞彙。例如「國父孫中山先生說……」，應改為「孫中山先生……」。

「全省各地」用法不標準

第二、自我矮化為地區或主體意識不清。例如，「台灣地區」、「全省各地」、「兩岸」等，都是不適合用詞。

第三、對中國的稱呼未反應歷史事實與政治現況。例如，應稱「中國」卻稱「我國」，如：「王羲之是我國著名的書法家」這段課文中的「我國」應改成「中國」。

第四、臺灣與中國大陸分屬不同政權時期的敘述，對中國的地名、歷史朝代、特定人物等，未加註國名。例如，「余光中，福建省永春縣人……」，應當改為，「余光中，原籍中國福建省永春縣……」。

第五、敘述日治時期臺灣的人、事、物，卻用大清帝國、中華民國紀年；如應把日治時代的民國廿三年，改為西元一九三五年。

「中外」遊客應說國內外

第六、對於特定詞彙的使用不夠精確。例如，指稱中國特有的文物、書畫等，卻使用「國字」、「國畫」、「國劇」、「京劇」、「古典詩詞」等詞彙。

第七、敘述時間或對象泛指中國古代或是古代之人，卻用「歷史上」、「古時候」、「古代」、「上古時代」、「老祖宗」、「古人」等詞彙，應都改為「中國古人」。

檢核報告指出，在近現代「中華民族」一詞未出現前，應用「華夏民族」；「外省人」也應改成「中國各省隨中華民國政府遷臺人士或新住民」；「國曆」應改為「陽曆」；「中外遊客」應改成「國內外遊客」。

報告檢核出來的不適合用詞中，以中國地名前未加註「我國」用詞最多，逾二千個。

看來 正名化已光臨中小學課本了