第 二 週 教學原理 「省思雜記」
教 學 單 元 「Dick＆Reiser」的教學模式
姓 名 廖堂智
系 級 學 號 79111021
E-mail G9111021@mail.nchu.com.tw
PC-home新聞台 http://mypaper.pchome.com.tw/news/pizza1855/

I. 上課內容摘述（What have I learned?）
今天蔡老師繼續接續上週有關「Dick＆Reiser」的教學模式。
一、首先講到第四階段「選擇／查閱教科書」，這部分是配合著講義P4「選用教科書和補充教材的評審標準」（原文在P97～P99），裡面提到教科書的評審標準與其方法。蔡老師認為評比教科書時，應該由「內容、呈現方式、教學設計、教室中的使用」四大面向來觀察。
二、接著蔡老師談到關於學生教師甄試時，撰寫教案時常犯的一些錯誤，以下表為例：
姓名、單元、時間、地點、節數‥…
錯誤範例：「老師」能清楚傳達宋朝軍事編制的歷史……
錯誤範例：「讓」（使）學生能瞭解三角函數的運算方法……
正確範例：「學生」能清楚知道氧化還原的化學現象……
參考P1裡，「ABCD教學目標」中，Goal教學目標提到的：忌出現「讓」、「使」、「老師」…開頭的句子，而是要用內隱式動詞，如「理解」…。
一、準備階段（俗稱引起動機階段）：3～5分鐘
二、發展階段：10分鐘、10分鐘、10分鐘
三、綜合階段：
1、經驗分享 2、問小問題 3、小考 4、指派作業 5、由老師或學生指派內容 6、整理收拾環境 7、處理秩序班規問題 。5～10分鐘

三、發展測驗：常見的四種類型：

1、筆試 2、活動、計畫 3、檔案夾 4、上課參與 。

四、選擇教學媒體：這部分則要參考教科書P247頁。


II. 對我的衝擊 (So, what impact do I have?)

我覺得老師這幾次上課總是提供日後我們在教師甄試時一些很實用、實際的觀念，這跟我之前對教師甄試的想像差很多，原來積累起來後的一些小小細節、舉動，就能造成成績上的差距，所以我期勉我能記住這些訊息，日後也能加以運用，希望不要淪入流浪教師的行列。

III. 未來使用上的規劃 (Now, what should I do in my career?)

這次上課對我有許多收穫，尤其老師提供一些他在教師甄試時，我們應該注意的事項，譬如上述寫教案時要注意的句子形式；又如甄試時，學生常常在口述時沒有配合寫版書，往往會被扣分，再者，口述時若能下台走一走，評審則會認為你照顧到後排弱勢學生而加你分數……。希望這些教戰守則我以後能用的到。