這幾年，印度寶老塢有部又賣座又叫好的影片─心中的小星星。

　　產後復出，從幼稚園轉戰國小的第二個半年，手氣不佳，運氣不好地抽中這個班級。所以說啊，抽籤時一定要洗手、洗頭，全身洗乾淨，籤運才會好。

　　我的班上預計有四個特殊孩子要報特教鑑定，一個高風險家庭的孩子。四個計畫要送鑑定的案例，分別是：情緒障礙、疑似過動兒、認字構字學習障礙，還有出生腦部語文方面可能有點受損的孩子。除去這五個學生，還有會打架、比較愛吵架的。

　　我常自嘲，沒有教過這個班級，我的教學生涯不會精彩，將來不任教或退休，我肯定對這個班級的孩子印象最深刻。

　　開完朝報，在辦公室和主任聊一下導護的事，還有列印繪本閱讀主題網，回班上才知道老師開會時，有志工媽媽在場，竟還有兩人打架。而志工媽媽因有事離開，沒有求援，留下我的班級學生繼續打。第一節課我又氣又難過到幾乎快上不下去體育課。第二節課科任課到辦公室改簿本，主任說，這是非戰之罪，我看妳在當總導護，全校學生都很安靜。

　　聊完，我繼續改我的本子，不知道為什麼，我的眼淚不爭氣地掉下了幾顆，這是第一次。

第一次教到哭了。不是委屈，長這麼大了，又是自己的班級，掉眼淚的原因很複雜，難以陳述。如果不是還有主任、同學年同事，以及科任老師的幫忙，我想日子更難過吧！

99、100學年度我接的這班孩子，人數雖不多，二十人而已，但特殊孩子很明顯的有四人，目前一人鑑定通過，其餘三人雖，。四個人在班級數多的學校，和人數多的班級而言，是不多啦，但以全班二十人比例而言，佔了五分之一，加上先前還有一位家庭環境特殊，來自高風險家庭的孩子。德笑我，妳是在教特教班嗎？其實我不會排斥特殊學生，只是一口氣那麼多位全部聚集在一起，我真的是疲於奔命。主任也說，有時候班級風水真的很奇怪，狀況差的學生就是會集中同一班。就像我同學年同事，上一屆她帶的學生就有所謂六大天王，而資質好的都在我這裡。

我一直說服自己，同事也安慰我，教完這一班就升天啦！以後再教的班級學生都難不倒了。我都苦中作樂揶揄自己「天將降大任於是人也，必先苦此心志，勞其筋骨……」。我要寫下來替，特殊生一律以代名稱呼。

　　100年上學期請孩子繪畫設計夢想家，並請他們在背面寫上設計理念。我在給予分數時，熙凱和班長文君寫的話卻差點害我掉眼淚。熙凱寫「因為我不會寫」，他不會寫理念，只短短寫了六個字，照有的人來看會認為在混，可是我知道他不是那樣的小孩，他是真的不會寫。班長文君平日就成熟、體貼、懂事，她寫「雖然我畫的不怎麼樣，但我只要家人平安就好」，而這是出自二年級孩子的手中，真的難以致信。

二年級開學初時，阿弘換安親班換到和小恩同一家（這是他換的第三家了），不過，家長沒告訴我，剛開始我並不知情，後來和小恩聊天才透露的。和翰翰媽媽聊時，才知原來翰翰也同一家補教機構補MPM數學，只不過不是課後安親部門，但接送時三人偶有碰面機會。某一天，阿弘安親老師打電話給我，確認作業之事。她突然閒聊，她說後來才知小恩和阿弘是同班，還有另一位翰翰也在我班上。說完，她什麼也沒說，只說了一句：「辛苦了。」真是語重心長，言簡意賅，又符合我心境的一句話。只能說，三位特別的孩子在我班上，又像有緣份似地把他們緊緊綁在一起，那家安親班也有某種特殊的磁性或風水吧！

二上快結束時，阿弘上台搶導護老師麥克風