斷斷續續直至星期四的晚上（７月１０日）才算真正將一小部分的莊務完成；已忘記是第Ｎ次在煩亂的時刻而收這名李故姑娘的電話；每次每次都是給我灌一壺冷水，滿口仁言，關係有如母親對子女的一番訓話，生活在大都市的忙亂節奏大概都把所有人都逼瘋了，在她身上我感受了時間的保貴；不然她不會每次都這樣來去匆匆，感覺如風一樣的女人。

是事實給我忽略了，還是在我的忽略處給人無限放大？關於這些我不曉得該怎樣為我辯解，怕接受，但也不想默認。情況如她說我不太關心家中這個弟弟，由她的自信配合那把如雷的聲底，在電話下我不得不認輸，繼而搖頭苦笑，啼笑皆非。每次的對話都像歷盡千山萬水，是如此教人地老天——「慌」。

訓言過後，睡了一覺，但無奈人總要清醒的；即日回校(母校)，找了施先生，然後談談很久，將情況一一告之，有刻我心裡有份感動，很想攬著眼前的這位好好先生；人生本來就是很諷剌的，當年誓死要離開精英班，不是對人而言，只是不想讀得太辛苦，命運將我留下然後施先生的出現，那兩年來也承蒙他的教導照顧。縱使最後成績也不如理想。

然後一次過探了很多先生小姐；五年的時間如煙，不去不復還，只幸人情在。回家的途中，我再給了我自己一番反思。我們單看教育，本身只有兩字之淺。只是如何達致—教之以禮、育之以德、傳之以道、授之以理；那是畢生之問！

教好一個好的學生——不難，從事教育的，都希望能有這樣的學生；傳授與回饋成了正比，這樣才有教與育之動力。但是要把一個邊緣學生教好，我忽然質問自己，到底又有多小個能有這樣的耐心？大抵不是那種、呼、喝、訓、罰…便叫教者愛也吧！