民國五、六○年代開始，台灣經濟轉型，從「進口替代」轉為「出口擴張」，接著再轉為「第二次進口替代」，這段期間的產業型態以「勞力密集」產業居多。當時台灣著名的「加工出口區」裡面，廣大的藍領作業人員，穿著整齊的制服，以標準化的動作，做出一批批「Made In Taiwan」的加工成品，過去的台灣就是靠著一批批勤奮的台灣人造就了台灣的經濟奇蹟。這時的台灣正處於威權體制時代，威權統治影響了台灣的政治、經濟、社會、文化各個層面。當然教育上也深受影響，所以過去在學校裡，強調整齊的服儀、畫一的動作，「為了國家自由應該犧牲個人自由」觀念的薰陶，這些在「反攻復國」的年代都是十分必要的，而且「群性」的培養對需要大量人力，正處於「量產代工」階段的台灣經濟也是十分必要的。

不過，社會的變遷是非常快速的。強人統治結束後，威權解構，認清生物的多樣性，強調多元文化、多元智慧的時代來臨。在產業界，隨著經濟的轉型，台灣過去那種代工量產的生產型態，隨著擁有更多廉價勞力的中國大陸等第三世界國家的崛起，已經讓台灣逐漸失去了競爭力。正如宏碁施振榮先生所談的，台灣必須掌握微笑曲線的兩個制高點－技術與行銷，才是未來台灣的利基。而掌握技術與行銷的關鍵便是「創新」與「研發」，因此培養積極「創新」與「研發」的人才，應是教育未來的重點。

因此過去在反攻復國、量產代工的年代，強調一致性，有它的社會、歷史背景。當威權解構、強調創新的時代來臨，我們卻在學校裡要求整齊畫一的頭髮、服儀，並且以權威的口吻告訴他們該怎麼做？不僅違背了基本人權，並且不符台灣未來的需要。
當然典範的轉移並不是一蹴可幾的，中正高中當然也不需要走在時代的前端全面開放。但是正如國父曾經說過的：「世界潮流浩浩蕩蕩，順之者昌逆之者亡。」時代的巨輪已經走到這一步，勢必不會走回頭路，倒是全體的老師、家長必須調整一下心態，未來頭髮長一點、怪一點，我們可能要以欣賞的角度面對，當然如果太離譜了，我們還是要輔導他。事實上有時候我們也可以換個角度想一想，只有百花齊放才是美，如果花園裡只有一種花，您覺得會很美嗎？