第二次進度報告已經結束好幾天嚕，應該來寫寫那天的心情~
那天總共有兩個老師看我的poster~
我原本最擔心炮火最強的老師
因為我的poster是倒數第三個，輪到我的時候，那老師已經沒力嚕~
所以他只是站在旁邊跟他Lab的學生聊天說話罷嚕~
那天報告時，其實也不太會緊張，只是擔心會被問奇怪的問題~
結果沒想到，我的預測是對的，真的是被問奇怪的問題嚕~
首先，從我指導教授先說起吧~
我一直都覺得我的指導教授在當天應該沒啥威脅性吧~
畢竟，每次meeting都會被念一下，我的論文該有的問題他應該都知道嚕~
但是poster當天，她發現我的regression分析沒有納入神經質~
我給他的解釋是因為我引用Belsky這個學者所提出來的中介模式
而神經質、不一致教養和焦慮之間的相關並不符合中介變項的條件
所以沒有進行進一步的分析~
沒想到我的老闆竟然告訴我說~
你為啥要被他牽著鼻子走呢~
Belsky又不是一個很有名的學者，我就沒有聽過他~
他只不過是因為寫了一篇研究發表了一個model
再說，這篇研究又不是刊登在science的期刊裡~
你為什麼要被他牽著鼻子走呢!又不一定一定是中介模式~
我心裡開始os~
親愛的老闆阿，Belsky又不是只寫了一篇文章，而且他每一篇文章都是SCI和SSCI
再說~所有有關parenting的研究，大家都會引用Belsky~
Belsky還寫了有關parenting非常有名書呢~Handbook of parenting
擺明就是你自己不認識人家，怎麼可以就醬子說人家不有名呢~
唉~
事後跟學姊說到這件事，學姊說，老闆常常因為不知道要反駁你什麼，就胡亂說~
據說，以前有一個已經畢業的學姊也發生過相似的事情~
後來學姐發狠找了很多跟他研究相關的研究~
擺在老闆面前，告訴他，”你看，大家都引用這個喔~”
從此之後老闆就閉嘴嚕~

然而，另一個老師的提問，讓我非常非常的在意~
我的研究結果是，女孩比較容易受到媽媽負向的性格與教養的影響
但這老師卻詢問我說，我是否能夠去統計376個小朋友中
哪些是成天往外跑，哪些是一直黏著媽媽的~
還問了我，為什麼我的研究結果是相反的呢???
我疑惑了，為什麼我的研究結果是相反呢~
這和我的review的文獻和假設是相符合的啊~
他告訴我，依照Freud精神分析的說法~
在這個階段，正好是戀母情結與戀父情結的階段~
照理說，小男生應該會成天黏著媽媽的啊~
所以媽媽對小男生的影響會比較大~
這~這還真是讓我啞口無言啊~
怎麼會有人用Freud的角度來看這個研究呢~
我回答說~但是就發展的角度來看~
憂鬱是必須有一定程度的認知複雜度才能夠表現出來的~
然而，男女童在這階段發展上是有差異的~
小男生認知發展較慢，所以通常小男生在這個階段會面對負向刺激較易出現過動等問題~
直到青少年階段才會開始表現出憂鬱~
沒想到，這老師竟然告訴我~
你不要跟我說啥過去文獻~
我要你告訴我，你要怎麼解釋你的研究結果是相反的~
這這這~我又再次啞口嚕~
他看著我又告訴我~
你為什麼要defense，你在defense什麼~
我沒有defense，我只是在想主任您的意思~~我只能降子回答嚕~
事實上，我心裡是在想，這究竟是啥怪問題，只不過是角度不同罷嚕~
再說，精神分析那一套戀母情結，戀父情結，只不過是大人用自己的角度看小朋友
這是一個theory，但真的證實的又有多少呢~
我向來對Freud本來就是半信半疑嚕~

不過，不管怎麼說，二年級最恐怖的事情總算是過去嚕~
過去就好，老師們的問題，我會再好好的想想嚕~

去去~邪靈去~惡運出去，好運進來~