一、 英文繪本導讀

在確定要開始辦時，有很多的因素要考慮：1.師資；2.以何種方式？3.地點。

1. 師資

鑑於之前的經驗再加上個性「龜毛」的我，在考慮師資時有幾個原則：

(1) 不用外籍師資
對我來說，外師只是因為「英語」是其母語，並不代表他們經過特殊的訓練或是其具有講故事的熱誠。堅持不用外師，因為不想造成家長那種「外師」就一定比較好的心態。所以想聽外師講故事的家長，請另外找地方囉！

(2) 不用幼教師資
不用幼程師資的原因是，我並不打算在店裏開設一個托兒中心或是安親班，這活動的主要目的在於—提昇孩子的自主閱讀的能力及風氣。

(3) 不與家長合作
因為店裏專營英文書籍，再加上我們鮮少打廣告，大部份家長是自己找來的，其中不乏高學歷的媽媽，有些也對這部份很有興趣，不過我只能說很抱歉，為保持我們的獨立性，無法和她們合作，一方面不想破壞的主客關係，另一方面孩子也比較不會因此在學習上受到可能的影響。

所以想到最後，就決定自己下來講囉！原本以為可能家長會有意見，沒想到效果比預期的好，大概那些家長一聽到店裏那幾千本的書我都看過，再加上孩子拿我沒轍就沒什麼意見了吧。

2. 以何種方式

在辦講故事活動有很多不同的方式，要如何突顯我們的特色及達到提昇孩子閱讀風氣的目的呢？一般的中文故事導讀的方式不考慮，中英混合也放棄，最後決定以全英文導讀並配合DVD的撥放，最後要求孩子多留半小時在店裏閱讀書籍。
很多家長會質疑孩子怎麼可能一開始就聽得懂呢？相反地，我想問的是，如果不試怎知道孩子聽不懂呢？過去一年的經驗我們發現，以一完全沒學過英文的中班左右的孩子，一個星期只聽一次故事，在經過四個月之後，大概可以聽得懂五成，同時在其他孩子的影響下也會有勇氣主動舉手表達她所看到的東西，現在的問題是家長是否有耐性等四個月？

也許家長有另一個質疑，一群混齡的孩子怎麼可能全都不講中文呢？其實我們是以鼓勵的方式來取代「嚴厲禁止」的方式，我設計了「英文先生/英文小姐」的遊戲，孩子會為了自己的榮譽而提醒自己要講英語。

至於最後半小時的成效呢？這才是我們最與眾不同的部份，我們每一次都會針對來的孩子的程度選出適合他們程度的英文繪本，讓他們自由閱讀，有些程度不錯的孩子我們會要求他們自己查字典，其他的孩子如果有問題可以直接問老師，在讀完之後必須讓老師抽問三個字，全對才算過關。

而在這整個時間裏，我們採取混齡的方式，而且不開放家長參加，主要要透過同儕學習的力量來形成閱讀的風氣。試想當您要來接孩子回家時，看到一群孩子在一起念書時，您會有什麼感覺呢？

3. 地點

原本店裏的空間就已經不夠了，再加上這個活動如果跟書店分開效果就會大打折扣，因此我們還特地去租了個倉庫，在一樓清出了空間，大約可以容納10-15個小朋友。

這三個問題都解決之後，店內的繪本導讀活動便在2007年8月正式展開了。