教學態度

長久以來，總是認真的做著每一件事情。認為「認真」才是成功的關鍵。後來，當發現我很多方面都很認真，卻不一定成功時，這讓自己開始思考，為什麼?最後，發現，原來在努力的背後，還要有一個條件:「找對方法。」所以從此就做了結論:成功=認真+好方法。再一段時間後，又發現，奇怪，認真加上好方法，竟然，有時還是失敗。這又是為什麼?因此，又開始去思考，然後，又加上一個條件:時間點的掌控。古人說得好，所謂:天時，地利，人和，真的是有其道理的。

一直以來一直相信的觀念，甚至深信不疑的理論，有時，在遇到不同的人時，竟然也會困惑了。如果會造成困惑，那是不是自己相信的東西，其實是有問題的?其實每一個規則，是否真的都有例外?因為太多的變因，導致很多的結果是不同的。最近，就是處在這樣的境地。然後去思考去面對由來已久深信的觀念，是不是真的有瑕疵?

英檢成績放榜了，考得很好的學生很多。考得不好的，也不堅持繼續考，然後，我的學生，就有兩個不來上課了。媽媽們沒信心了。儘管孩子們已經進步到超乎想像的地步，我已經很滿意他們可以考這麼好。但是，家長一來可能認為孩子沒有時間再耗下去了，二來可能認為反正再考也不會進步，因此，就選擇放棄了。

會不會心痛?

當然會。在我看到希望，並從孩子身上看到終於有點自信的當下，父母的選擇是:放棄。其中一位孩子請求我去和媽媽談，希望能繼續補，再給他一次機會。但是，我失敗了。我沒能完成孩子的希望與夢想。我覺得對不起他眼中的祈求。放下電話的剎那，我的眼眶不禁濕潤了。

在面對家長時，自許為談判高手的我，也踢到了鐵板。

我的專業，我的熱誠，敗在孩子即將要上國三的時間點上，家長以一句「沒時間」拒絕了我，讓我無論如何的表達孩子努力到現在而放棄真的很可惜，也不能撼動家長一絲一毫的決心。這樣的我，該如何去面對我認為的遺憾及如何面對孩子好不容易建立起的自信?

昨天總經理在開會時，大大讚揚了我的工作態度。希望我去班部分享一些觀念給美語老師，更希望分享我在這幾年的教學經驗上，是如何讓孩子喜歡老師及讓家長信任。而我，並不是每個案件都是成功的。每年，我總是要面對沒通過的考生的家長眼中的失望，不管孩子再喜歡我的課，也敵不過現實的考量。這樣的我，還可以去分享嗎?我把昨天的沮喪跟同事說，同事說:哪有不敗的?當然是看成功機率。因為你成功的機率比其他老師多太多了，當然有資格分享。

謝謝她的鼓勵。是的，我有資格分享。誰沒資格呢?每一個人都有他的優點和缺點，我們應該要「見賢思齊焉，見不賢而內自省也」。確實是如此。如果我的分享可以稍稍讓部分老師得到一些些的東西，那我的分享，應該就有些意義了吧?

1.在教學上，我是抱著怎樣的心態?

當我踏進教室之前，我在想什麼?

我的課都是三小時。當我踏進班之前，我常常告訴自己:不可浪費學生的時間。務必要讓學生在這一堂課吸收我所上的內容。但是，重點是，如何讓學生吸收?當然是要讓學生喜歡並能專注上課。故每堂課前的上課喊話是非常重要的。怎麼喊呢?當然是做課前的預告。

通常一進班，我會先說:「孩子們，很開心喔?大家好像都很厲害的樣子，不需要讀書嗎?上次教的有沒有問題呀?要不要老師來個考前複習呢?」哈哈，每堂課的開場白大都差不多。

這時孩子們會說:「當然需要呀!最好答案都跟我們說，這樣就更完美了。」

我會回答:「答案呀!那有什麼問題呢?每題的答案都在課本上了，我記得都給了呀!難道你們沒抄到嗎?那再一題一題重教吧!」

孩子們:「喔!那就不必了。老師複習一下就好了。」

之後，我進班的第二個動作就是複習上週所教的文法。一直認為，有些文法教一遍是不夠的。不是所有學生都能一次就聽得懂，有些要多上幾遍。而我就是次次做到每堂上課必複習上次的內容，不管花多久時間，務必做到這點。因為基礎的建立，就是要靠這樣不斷重複加強的累積。

考完試後，也確實每個學生都訂正完畢，弄懂了，才開始上本堂課要上的文法。通常要開始上新課程時，都已經是一小時之後了。

然後，上文法前，我會根據課程內容來個精神喊話，譬如說，如果今天是上關係代名詞，我就會說:「孩子們，今天要上關係代名詞，原則上，它，很難，這是國三的文法，很多國三生都不見得學得好。但是，老師我呀(這時要自我推銷一下)，很厲害，絕對可以上到讓孩子們全懂，我對自己的方法超有自信的。不過呢，再有自信，遇到不聽課，不專心的孩子，老師還是要甘拜下風，沒轍。關係代名詞是一個連續的概念，東西多又長，只要你中間一分心，就聽不下去。然後，題目就都不會做了。接下來的課會完全聽不懂，可想而知，你只能在課堂上傻笑或和周公下棋了。但是，根據以往的經驗，我怎麼可能讓孩子在課堂上跑去和周公下棋呢?因此，我一定會把和周公下棋的同學叫到講台上來寫關代的合併句子，所以，孩子們，張大你的眼睛，全神貫注在美麗的老師身上，我們要開始挑戰今日的高難度「關代」，我要看看是周公厲害還是我厲害?」

通常講完後，孩子都能專注在課堂上。中間只要稍有孩子分心，我會時時刻刻在講文法的過程中去喊學生的名字。然後，一堂三十分鐘的文法課，大都能得到很不錯的注意力。我的孩子們，就在這樣的狀況下，一次次的進步了。

總結:上本堂課的心態是，不浪費孩子的時間，讓孩子喜歡，讓孩子吸收。讓孩子快樂的在本班學習到我要教的課程內容，並帶著愉悅的心回家，是我身為英文老師對自己的自我期許，並要求一定要做到。

2.在學生成績上，我是抱著怎樣的心態?

班上這麼多孩子，不是每個孩子都是優秀的。不是每個孩子都能考出好成績。對於這樣的孩子，該抱持怎樣的作風與心態?

通常對於這樣的孩子，我是抱著「心疼」的心態的。有人聽不懂，有人單字背不起來，因為沒有成就感，自然不想讀不想念。考不好的學生，心中一定有些壓力及煩惱，看著同儕團體個個那麼行，孩子不會沒感覺。但是，孩子就是找不到方法，就是做不到。這時，身為老師的我，會先去了解孩子的狀況，並和家長談，希望家長先不要在意孩子的成績，也不要因為孩子考不好而罵他，請家長給我一段時間來處理。通常取得家長的認同後，我開始讓孩子的考試要求跟別人不一樣。例如，別人考十個單字，他考兩個或三個就好。剩下的八個或七個單字就請他用抄寫的方式。文法不會也不用考了，當別人考試時，他可以來問我，我再教一遍都行。教完後，就考他一題。通常長久這樣做下來，孩子都可以在半年內進步到可以背好十個單字。漸漸地文法也進步了。

孩子考不好，要找出原因。如果是因為不用功而不是不會，這時會請家長協助，剝奪孩子在家看電視的時間，務必讓孩子背完單字，因為，這是上英文課最基本的要求。

不會因為孩子考不好而罵他。每次總是先找出原因，然後想法去解決。因此，在教書上，就不會老是因為孩子成績不好而懊惱。因為，我相信，找出方法後，我總能在日後等到甜美的果實。而一直以來，除非父母及孩子選擇放棄，否則，結至目前為止，這樣的方法與態度，通常都能把孩子的成績拉上來。

3.在面對家長方面，我是抱著怎樣的心態?

十多年來，我面對了各式各樣的家長。有讚揚的，也有覺得我不夠兇的。當然滿意的多過不滿意的。然而，還是有不滿意的情形。這時，我總是告訴自己。當我盡了一切努力，也無愧於心後，只要我是用「真心誠意」在面對家長，用「愛心耐心」在對待孩子，用「盡心盡力」在教學上，我做不好的，我會努力改進，如此，應該不會對不起大家。

我不是完人，有很多的事情可能做不好，但我願意學習及努力，也願意在做不好的方面去改變。希望，自己能在教學上越來越好，讓更多的孩童受益。感恩所擁有的一切，感恩現在仍有工作做，有飯吃。

分享完畢，謝謝大家看完這篇長達三千字的感言。謝謝。

(我好像真的太多話了!)

湘  於2011.03.04