一定要這樣嗎?

「你們快樂嗎?」我問。

「不快樂?」學生答。

「為什麼呢?」苦笑再問。

「壓力太大啊!」學生再答。

我的學生，告訴我，人生沒什麼樂趣可言。一天到晚就是補習，上學，寫評量。都沒有自己的時間。那有什麼樂趣?並問我，一定要這樣的生活，才能在社會上生存嗎?一定要照大人說的話去做，才有出息嗎?

我說:「不一定。要看你自己。功課的好壞，不代表一切。這是真的。但是，有一點你不可否認。因為那是我的切身經驗。學習經驗。」

「那是什麼呢?」學生很好奇。

「自信。我要說的是自信。當一個人有自信時，他是快樂的。當老師教的他都聽懂了，那麼坐在教室裡的他，會比一般聽不懂而不想聽的同學快樂許多。同樣的一個小時，聽懂，時光對他言是如此的快速。聽不懂時，那秒秒的煎熬，有如熱鍋上的螞蟻，逃生無望，只能死在鍋底。而孩子的學習，正如那掙扎的螞蟻。痛苦難當，卻礙於學生身分，不能逃離學校的正規教育。如果英文都聽不懂，每星期的六堂英文課(假設)對他來說竟是處在地獄裡。每多上一堂，心裡就厭煩。希望時光快速結束。但是，當知道自己還要在這間教室坐三年來完成學校課業。這孩子，還能從這樣的痛苦中逃離嗎?」

「自信，來自於聽懂。來自於學會。而懂了，也會了，甚至會運用了，誰說一定要補習的?但是，運用，對孩子來說，缺乏經驗的練習，怎可能運用自如?打電玩都要練經驗值，更何況讀書?而寫評量就是在練經驗值。」

「這樣啊?這樣說好像也有一點道理。」學生心不甘情不願的回答。

「如果不想讓自己不斷陷入永無止境的問號中而造成學習的痛苦，那就，只好用功。讓自己盡量不浪費坐在教室裡學習的寶貴青春。」

「如果還是聽不懂呢?」學生再問。

「哈哈哈哈!那就是你為何今天會在這兒的原因了。這兒是補習班，你忘啦?」我好笑的說。

「還是聽不懂呢?」再問。

「為了怕你們聽不懂，覺得無趣，我都盡量搞笑了啊!你們來上課，那一次不是笑嘻嘻的回家?再聽不懂，只好忍耐，等畢業了。剛好練習忍功。」

「啥?這是結論嗎?」傻眼。

「是的。」無奈的說。

其實，我想告訴學生的是，身為學生，能選擇的不多。要怎樣的學習，要看自己的學習態度與觀念。如果都不在乎，也無快樂與否的問題。但是，我一直相信，正常的孩子，聽不懂時的正常反應應該不是「快樂」吧?而解決它，還是要透過輔導與練習。

這才是我的結論。

Pearl於2010.09.19