上星期五為青年協會開拍的暑假製作開會，估不到讀了約干十八年書的我，在當天才明白到做功課的真正意義。

製作的故事是跟暑假作業有關，故事主角只是初中生，故事只純屬投稿者所虛構。開會期間我們討論到不做暑假功課會有什麼後果，更深層的是做功課的意義。由於這一齣短片是要求富有教育意義的，而且也要有點戲劇性，我們都深入思考。

我發現一件事原來跟我差不多年紀的成員，認為做功課並沒有什麼特別的意義，做好功課只是為了升班，做好了後，轉個頭可以是全都忘記了所學的內容，我的立場只是針對於中學時候的功課。

或者每個人都會認同，做功課是每一位學生的責任，可是由細到大，可有人跟你說過做了會有什麼好處，不做會有什麼大不了。有人說可能老師都只是對你說﹕「做了對你好。」更有人回憶最開心最輕鬆的暑期作業是幼稚園時候貼貼紙，三兩日便起貨了。

到了大專，你沒有交一個project，一份功課，或會導致你不可升班畢業；對於一些興趣學科，做功課可能來得有意義有用處，畢業後要拿自己的功課去找工作呢。

中學階段的我，自問都不太喜歡做功課，我只喜歡做中文剪報和作文，兩樣都是老作，我也曾經抄我不善長科目的功課而記缺點。抄功課都是尋求「完成」一份功課的一種方法，就正如現今很多設計公司都會抄設計，目的好可能是在限期前完成一個project。

會議經過一輪討論，Joe作了一個總結，他說做功課就是學習去「完成」一個任務，這個任務是有時間限制，好似暑期作業，就是在開學之前要「完成」。不做功課只是會對自己有後果，若然放大到社會工作，不盡好己份做好手上的工作，牽連的是其他成員的工作進度。可是這一點，當我真正出來打工的時候才領悟到。


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2005年8月1日