自上學期末，在忐忑的心情下，看著軒跟茵準備升級大班跟中班，迎接他們的是兩位，無論個性上或是處事上，和原本中小班的老師截然不同的新老師，一直到發現軒的老師與我們的教養觀點有很大的出入，朋友建議我，學期剛開始，要不就馬上換學校，否則就別換了，畢竟大班生的課程設計，多少與未來上小學的銜接有關，越慢切割越難調整。

我認同朋友的觀點，但是要孩子離開他們熟悉的環境跟朋友談何容易？軒跟我說，他很喜歡他的老師，喜歡跟老師一起玩遊戲。我想，每個人都有他的好，雖然我不甚欣賞老師領導班級的方式，對處理孩子們的事的角度也有待商榷，但，我相信她是愛孩子的。於是我決定讓軒留下來，或許度過了磨合時期，一切就能夠一帆風順。

然而歷經一個學期的努力，我積極的與老師分享軒在家中的進步，換來的依然是老師的搖頭嘆息。軒在學校的表現，除了學科比較亮眼，日常的表現永遠無法達到老師要求的標準，聯絡簿上能夠找到老師寥寥幾次的讚許，竟然是「今天表現OK，沒有出槌。」

我不是一個無法接受批評的家長，但是當老師似乎認定我的孩子難以管教，我很難以釋懷，往往夜深人靜想到此，苦思不得其解，難以入眠。軒的個性衝動，但本性是十分善良的，我以為老師只是沒找到適用的方法去規範他。當然，前面提到，老師與我們的教養觀點誤差不小，她不可能為了晨軒一人做改變，所以我們在家就盡量配合老師，朝著老師的方向來為晨軒做調整…

直到有一天去接小孩，老師正在與另一位家長溝通，那位媽咪有著跟我一樣的表情，緊緊地揪著眉心，聆聽老師的教誨。好奇心驅使，我豎起耳朵，偷偷聽了她們說話的內容…當時我的心情，只能用「豁然開朗」四個字來形容。那天，老師跟我抱怨什麼我不記得了，只記得回家經過公園的攤販，軒說想吃關東煮，我一口就答應了，還跟他說：「老師誇你今天動作很快，要繼續保持唷！請你吃黑輪做獎勵。」

原來，抱怨孩子是老師一貫的做風，晨軒並不是一個特例。老師還曾經對我說，這班孩子很不好帶，跟她以前帶畢業的那個班級差好多…我心想，老師自己再不調整心態，整個學年都會很辛苦吧！後來，我偶爾上學校網站看孩子的校園點滴，我發現，老師在照片上做的註解很特別，她總是從照片一群可愛的孩子中，揪出姿勢不良、或是表情奇怪、甚至不專心的孩子當主角，來叮嚀或數落。我不禁有點同情她，在方寸之中，錯過了更多的美好。

往後對老師綿綿不絕於耳的抱怨，我會先了解事態嚴重真正的程度，回家與軒做溝通，或者，就讓它隨風而逝，當成讓老師做一次發洩就好了。

學期就要到尾聲，我也苦惱著晨軒這半年在學校的規矩無法改善，究竟是他的問題？還是老師的問題？還是我的問題？努力了一學期不見成效，難道非得換個環境才能測試出一個結果來？就剩半年而已，大費周章換學校值得嗎？

小茵的老師雖然沉默寡言，不善與家長交流，但基本上小茵在學校力求表現，應該是討人喜歡的，老師也沒什麼好挑剔。只是再半年過後，小茵還是要換導師，屆時又遇上這幾位大班老師，互動又會如何？

大姊借我一本教養參考書，【賞識你的孩子】，我反覆看了幾遍，知道自己能反省的地方還很多，但無庸致疑的，我愛我的孩子，我期許自己用正確的方式愛他們，我也希望我的孩子被別人所喜愛。我希望，軒和茵能在正面鼓勵的力量加持下，體會到被愛包圍著長大的幸福；我不希望，孩子在充斥負面暗示的環境下被貶抑，而失去當一個好孩子的自信。