為什麼孩子要上學？ 聯合報2004.09.03
林萬億


日本諾貝爾文學獎作家大江健三郎在「為什麼孩子要上學」的短文中，用兩個例子點出了答案。首先，透過母親與孩子的對話中，確定了上學是為了把過去所見所聞、所知所行，教給現在的孩子；其次，透過特教班裡一個名叫光的孩子的經驗，說出了上學是為了確認自己內心深處的豐富寶藏，並且傳遞給他人，讓自己和社會有所連結。

九月，又有一批新生入學，他們是否也在問「為什麼孩子要上學？」從多颱的暑假中被喚回學校的舊生，是否又再次地問「我為什麼要去這樣的學校，學些和長大之後的生活似乎完全無關的東西呢？」就如同大江健三郎看著日本基礎教育的崩壞，有感而發。也讓我們看看台灣這些年來的基礎教育，學校是否回應了孩子的疑惑？


很久以前，學校禁止使用參考書，因此，只要督學來訪，所有的參考書會與臭鞋子、掃帚一起藏到講台下面，這叫陽奉陰違。今天，能力分班被法明文禁止了，參考書則任由學生採購了，但是，有些學校把公民課排生物老師教，把音樂課排數學老師上，把美術課排英文老師教，把體育課挪作模擬考時間，請國文老師當輔導教師，同樣是陽奉陰違。我們的孩子學到了什麼？為了贏，不擇手段。學校不是在培養有教養、美感、健康、有多元能力的公民，而是在訓練考試高手。

學校換校長了，家長會調查家裡有雙B車的，開車前去送行，浩浩蕩蕩送校長到新學校履新，像女兒出嫁般，場面熱鬧，只差沒有鑼鼓喧天。若有在教育局工作的候用校長，被遴選上新學校，教育局的同仁被明示不用上班護駕新校長上任，陣仗不亞於家長。當然就職儀式，不免俗要歐式自助餐，或是中式辦桌，熱鬧滾滾，大吃一頓，旁邊還襯托著一排排的盆栽、花籃，還有來自各階層的禮物，校長室儼然成了禮品展示區，或盆栽陳列室。就算只是一位小職員調差到新學校，也會來個車隊相送。這叫虛張聲勢，死要面子。就這樣，學校成為最喜歡送往迎來的地方，很多時間、精力、金錢都用維持人際關係上，而不是用心辦教育。我們的孩子學到什麼？拉關係、套交情？

不知什麼時候開始，老師、主任、校長變得很熱中在職進修，如果是為了增進教學知能，我們舉雙手贊成，若只是為了另一張畢業證書，並不足取。為了消化這些回流學生，師範體系的教授們，學期中、寒暑假，白天、夜晚，週一到週五、週末不停地上課，請問，這些教授有多少時間做研究？有多少時間讀書？這些在職進修的老學生，真的從過去的老師身上學到新東西了嗎？為什麼我們的校園要玩這種追求學位，而不是充實能力的遊戲。孩子學到什麼？原來老師也在乎表面功夫。

別忘了，今天我們怎麼教育孩子，明天他們將怎麼對待我們。如果我們給孩子的教育是陽奉陰違、虛張聲勢、勤走關係、表面功夫，她們將依此來治理國家、經營事業、處理人事，我們的未來就會是被一群因循苟且、營私造假、攀親引故、浮華不實的人治理，如此，會有什麼未來呢？更何況，當今具高度競爭力的國家，都積極在培育尊重人、有創意、關懷土地、包容多元價值、具有團隊合作態度的完整的人了，我們能不加油嗎？

（作者係台灣大學社會工作學系教授）（本專欄不代表本報立場）