有時候，風兒會忽發奇想。
　　看著親人、朋友，風兒心裏忽然會有一把聲音，叫風兒嘗試一下，將這一個人當陌生人看待，親人、朋友，會變成怎麼個樣子。
　　然後，風兒看著他／她們的臉．．．．．
　　他／她們，就變成了我不認識的人。
　　這，是件有趣的事。（啥？這叫有趣？！你有完沒完的？）
　　的確，我沒說錯，那是件有趣的事。
　　在陌生人的角度，你會看見多一點，認識多一點。
　　經常看見的親友，當成為了陌生人，你會發覺，他／她，也只是茫茫人海中的普通人。他／她們會隨著時間流逝，樣子便會變老，聲調會變成你不熟悉的音階，動作會變成你不明白的語言。
　　再看看朋友，化身陌生人的他／她們，原來樣子非常非常的普通，在商場中隨手便挑上了幾個跟他／她們樣子差不多的人。
　　「怎會這樣？」這是風兒在玩完這個實驗之後經常向自己發問的一個問題。
　　為甚麼我們會跟這些普通得不再普通的人成為朋友、成為親人？為甚麼我們會只跟他／她們成為朋友、成為親人而不是其他人？又為何其他人不可以成為朋友、成為親人？
　　看來，這都是循環的結果吧？
　　前世跟他們有某種關係，所以今生也跟他們有某種聯繫？
　　還是前世我欠了你他欠了我所以要在今生弄清楚搞明白？
　　在這方面，風兒有這樣的見解。
　　用風兒的話解釋，那是因為要跟這班「同學」在今生共同解決一個課題。
　　至於是甚麼課題，由於那是人人不同的，所以風兒不能說個明確答案，但倒能說出個大概。就像是要在今生學懂寬宏大量啦、要實行不說謊等等。
　　可能，這就是人們常常要花畢生也找不到的所謂「生命的意義」。
　　人生，就如上課，每一堂課，也有開始，也有終結。
　　能吸收課堂內容多少，就得看，學生的資質和努力，還有動腦筋的能力。
　　情況就如同，老師把同學分開成幾個活動小組，然後要他們共同去解答問題和實踐解決方法。但，每組同學，又會分成幾個不同的範疇，分別去為不同的問題層面作出研究和尋找解決方法。
　　能不能在下課前解決，便要看閣下的造化。
　　有些同學未能解決問題，便因為身體問題而提早退出研究回家去。
　　有些同學因為被問題難倒了，所以便放棄，離開課室。
　　有些同學天資聰穎，不用多久便想到解決方法，從而得到解脫。
　　有些同學因被問題弄的糊塗了，令他們對提出這個問題的老師感到不滿。
　　有些同學想省時，所以不聽老師規勸，抄捷徑。
　　有些同學眼紅天資聰穎的同學早一步解答問題，取得成功，所以決心要阻礙他們實行解決方案。但自己的問題還未得到解決，反倒為自己增加了一籮筐問題。
　　有些同學認為自己的解決方法是最好的，還強迫別人效法他，誰不知他的方法，只是個糗點子，成事不足，敗事有餘。
　　大部份普通同學都只是默默耕耘，努力尋求解決方法，從而在有限的時間裏，解決它。
　　人生，說穿了，也只不過是堂課堂而已。
　　既然如此，何不把人生，看成是課外活動？
　　雖然要計分，但抱著甚麼樣的心情上課，對尋找解決方法和解決難題，也有極大的影響。
　　啊．．．這可真麻煩．．．
　　計分．．．一提到這個詞，風兒便要頭大了．．．．．．
　　不過風兒是「由天派」弟子，又怎會費心去想這樣那樣的問題解決方法？
　　說穿了，風兒還是個懶人，喜歡聽天由命。
　　反正，活動課堂裏的問題和解決方法多的是，不喜歡的，換個方法，換個心情，再玩過。
　　啊，真希望天會把解決方法寫在紙條上，然後丟給風兒，那風兒便不用想了。
　　這個，才真是「奇想」！