大家都有看過棒賽吧！(棒球比賽的縮寫) ，讓我們換個角度來看，在球場上投手與捕手的對應關係，跟教室裡老師和學生各自扮演的角色沒兩樣。最多只有傳統與現代的差異罷了！

過去老師偏重擔任當『投手』這角色，因此他在乎的是捕手能否接住他的球，並不在乎自己的球路、力道，以及偏轉方向，捕手是否會好接疼痛，更不用說是依據捕手的配球來投球。

也許這是傳統師尊為上的觀念作祟，也許是教育體制標準化的影響使然，每顆球都是由投手主導配球的捕手，老師在這場比賽於是就成為勝負關鍵的推手，教室裡的互動常是投手來決定比賽節奏的快慢來走。

現今趨勢已朝向教師捕手化的路線走著，以前擔任投手自己的絕活，總是那一千零一固定幾招來搭配，它只管學生能不能接起來這回事，現在身為捕手就必須引導投手的球路特質配球，搭配天衣無縫才能投出完美的比賽。相較過去，這樣的模式顯得比較適性些，符合因材施敎的原則。

你必須適應蝴蝶球的亂飄，滑球曲球的偏移，快慢球速的落差，指叉球路的掉落，暴投亂滾的補救，這是與學生互動的基礎功夫。

等到適應投手球路之後，換句話說就是你新接的班級，一切班級秩序穩定之後，接下來就是進階的個別特訓。白話一點即根據學生的狀況，也就是投手的素質能力，來配球訓練，有些學生適合圖像思考；有的是對文字描述有興趣；有的對於音樂感官特別敏感，以上必須謹慎面對，個個擊破，否則將導致事倍功半的效果，那就徒勞無功就很可惜啦。

當然還有投手面臨考試狀況臨危不亂的表現，一位好捕手的引導安撫是不可或缺的獲勝因子。畢竟一場比賽一路走來不可能都是風調雨順，總有突然狂風暴雨的考驗時。

由此也可知伯樂對於千里馬有多重要了，如果沒有他慧眼識英雄，那匹千里馬到現在可能還在勞役作工吧。

講了那麼多，還是要回歸原始主題。關於我們當實習老師的，在教室裡扮演的角色，有時就像是比賽指導員，需要針對學生有問題的地方加以輔導，雖然成效不一定好。有時又像觀摩的見習生，看聽學習原班老師如何帶領班級，縱使霧裡看花還是要學看齊。有時也像救援捕手，當老師不在的後備部隊，即便有時真的是提著油桶救火。當然也有些感覺像是觀眾，看著學生上課的時候，回味起自己學生傻笑的鏡頭。

總而言之，心靈捕手的院線電影雖然已經下檔了，但心靈捕手的教書生涯，對於每個菜鳥老師來講正要開始。還記得日劇美麗人生裡面，四肢正常的柊二對著雙腳殘缺坐輪椅的杏子，那句令人感動的對白嗎？

杏子(常盤貴子飾)：柊二，這個世界好美喔。從這個100公分的高度來看，這個世界好美。認識你之後的最後這幾個月，我的人生就像是有星塵飛舞般閃耀。

柊二(木村拓哉飾)：讓我看看妳眼裡的世界是什麼模樣?高度100公分的世界又是什麼?讓我來當妳的無障礙空間吧!

心靈捕手的角色應該就該如此，從別人的角度來看看不一樣的世界，我想這是一位菜鳥老師要成為正式教師的一項必要修練，也是未來教師生涯路上的重要功夫吧！現在的我仍為那句台詞感動不已，而要當老師的你，以及曾經當過學生的各位讀者呢？