哇!口愛!口愛!
完全是手語式中文的展現，我家老公也還是習慣這種文法
不過值得鼓勵他不想抄襲課文的態度，以及他勇於嘗試新詞
不過就像&quot口愛&quot=&quot可愛&quot的口語慣性不標準國語的用法一樣
在聽障朋友間，&quot大雲&quot可是通用度高於&quot大大的白雲&quot，因為是手語的慣性語法，沒有對與錯，會&quot通&quot就好了!!!!!

能與棉花媽討論,是我的榮幸呢!

喔！原來是這樣--
真ㄉ是辛苦你ㄌ--

當然--有老師可以請益-怎能輕易放過ㄋㄟ--

有,有找過竹師的教授,這次也是評鑑委員之一.
啟聰資源班老師正在努力學手語以用於教學,但應該跟我一樣只用文字手語,無法熟練使用自然手語.竹師實小的融合班其實比較適合其他障別的孩子,聽障生是特殊教育中的最特殊者,因他們的主要溝通管道與其他教學都不同.
已確定寒假就要北上去跟張雅智老師學自然手語了,我想這是很重要的.


如果有任何國語上的問題,歡迎一起討論,因為我什麼都不會,唯一專長就是國文....這是我用來吃飯的傢伙呢,呵呵!(不過,有時也會出差錯就是了..哈哈)

對喔！加個（像）字就OK--
下回有問題真要好好請教你--

你有試著找新竹師範大學ㄉ特教係幫忙嗎？
我記得好像竹師附小有個蠻特殊ㄉ融合班--有家長ㄉ孩子在那裡就讀-似乎不是很容易入班-你要不要去試試ㄎ--看能不能轉學--
如果能進去念，資源肯定多些--

＊固定且懂幼兒教育的老師＊
這對小學好像不太可能--一個是教育部（小學）-一個是內政部（幼教）體制有衝突--,

學校資源班ㄉ老師-可以配合教學ㄇ？

ㄎ你這ㄇ辛苦--挺替你難過--家裡ㄉ事還好吧？還煩心ㄇ？

1.不要急,總要循序漸進;由簡入繁.
2.用他能懂的字詞替換例:接著再→又或第二回、、、等.
3.家長才是最重要的施教者.

哈--還好您不是小新ㄉ老師--
小新ㄉ造詞-常讓我不敢恭維--
這回他又出新點子--
寫ㄌ句-氣得火山爆發--
我問他為什ㄇ這樣寫？他說：是阿--很生氣-像火山爆發--
我教他寫-氣得七竅生煙--或是氣得口吐白沫--
他說：好奇怪喔--
還好月考沒考--我對他ㄉ國學能力實在頭疼--

現在還習慣ㄇ？
助理老師ㄉ事--應該沒問題ㄌ吧！

兒童對事物的瞭解，往往根據整體性的感受，而不是量化或精確的，也不牽涉任何的目的。他或許看到一大片雲，體會到其中的趣味（向棉花糖）或特殊（斗大的一片雲），甚至跟它互動或對話，所以叫它「大雲」呢。

嗯,媽媽真聰明,相信一二在媽媽的指導下一定會度過各種學習難關的.
一二加油!媽媽加油!(突然覺得很感動,媽媽辛苦了)

忽然想到,如果&quot大雲&quot是一個人的名字,那這個句子也就沒什麼錯誤了...媽媽正想盡辦法替一二開脫呢,呵呵.