序：我迫不及待的po上這篇，昨天，因為許老師，我整天輕飄飄的，整個人都快飛上天了呀！！！

前言：
　　其實，我沒有聽過許士軍老師的名字，聽余光華教授介紹，許老師是大師中的大師，也是台灣管理界的彼得杜拉克，想想自己真是孤陋寡聞沒有聽過這一號人物。趁著去誠品走到管理類書籍，他的著作不少呢。隨手翻了一下，但沒細讀也沒買。等6/17這天，我再來了解一下他好了。

　　一開始，他笑容滿面的走進來，好慈祥，好可愛呀！（這樣的形容詞不是不尊重，但他給我的第一眼印象就是如此）接下來我感受到他十分謙卑的一面，就像飽滿的稻穗一般。
　　開講不久，來了個不小的地震，就如同他給我的感覺一樣，很震撼！他真的很厲害，可以將似乎形而上的東西，講得十分具體且有條理，尤其是中文的運用，用字遺詞之精準，就有如一本活字典；席間旁徵博引地將很多位管理人的理念運用其中，令人受益匪淺，就像是吃了一頓滿漢全席那般的滿足！
　　後來，我請問他問題。照例我都會先總結演講者的內容再提問。由於時間不夠，所以我不是用簡答式的問法，是以文章式的問法，而且還有內隱問題。聽完我的問題，他笑了，然後說我很優秀、傑出、思考清楚有系統，他很欽佩我（這時我已經高興的輕飄飄了，壓根兒忘了他所有的稱讚字眼），還說很少有人會問他私人的問題，也回答說我的想法是：exactly right！
　　再來更令我訝異的是，他居然完全地抓到我想問的問題，而且分毫不差地回答了！為什麼我這樣說呢？因為，我的問題很長，礙於時間不夠所以我講得很快，而且他只是聆聽並沒有用筆記下我的問題。在這樣的情形下通常有的講者，會沒辦法清楚我的問題（如果我不是用一對一的簡答式問法的話），也可能回答了前面而忘了後面。但是他，完全聽懂我的問題，而且全部很精準的回答了我想問的！真是太厲害了！在他回答問題的同時，我也確定他有一部份是懂我的！更是佩服他的觀察力和洞察力！！！
　　後來，大合照，主任、校長、教授們都合照，他說要和我一起照，余教授要我快到台前，我高興的呢！隨即他又表示他要單獨和我合照（啊～～～～～單獨耶！！！這時我已經坐不住了，一直跳，並央求智舟幫我拍，也真巧，今天我有帶相機）。高興高興超高興！！！
　　有人稱讚是很高興，更高興的是他稱讚到我心崁裏了！
　　我有提到在誠品看到許老師的著作，有人說我怎沒給他簽名。我說，我還沒看當然沒買呀！系主任說：先買來給他簽名再看也不遲。我心想，或許我就是這怪個性吧，我不會因為有大師來才去買書來給他簽，而且，就算他是大師也不一定他的觀點我就都認同呀！這場不是簽書會，所以我想先不設限也先不看他的書，我要視當天的演講內容而提問。這是我自己的想法。

　　這是我和許士軍老師的第一次甜蜜會面，我很高興知道這樣一位大師，也非常感謝他看得起我並不吝於讚美我。第一次雖然我不了解他，只是抱著觀察和了解的態度前來，但以後我會好好了解他，並從中得到知識。謝謝老師，我很滿足，希望您身體健康！也請您繼續為這個領域注入新力，運用您的加持，讓這世界更美好！



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當天我的發問：
　　許老師，謝謝您，今天您的演講就如同一開始的地震般，深深的震撼了我們，也讓我的心中泛起陣陣漣漪，而對於管理這似乎形而上的東西，講得十分具體且有條理，令天聽了您的演講令我十分滿足。
　　1-1針對您今天的內容中提到管理是先有實務再經由人分析彙整而後有理論，是不是就像發現和發明的不同？其實是一直存在的，但經人了解實務成功的原因後而提出，變成是發明一項新的管理理念？
　　1-2您提到之前管理注重效率，如學校辦好教育；但現在注重效果，意即所培養的學生是否為就業市場之所需。其實，所謂效率，指的是手段、方法，也就是do the things right；而效果，則是目的，也就是do the right things，是嗎？
　　再來有一問題向您請教。有人稱您是台灣管理界的彼得杜拉克，在您一路走來這4.50年中，是無心插柳呢還是有計畫的朝目標前進？也有人說會過生活就是懂得管理，身為一位管理界的大師這件事對您在生活上或是教育上的影響是什麼？如何培養出知識工作者？

（1-1和1-2只是我總結他的內容再加上我的想法而已，其實不算是問題。我喜歡針對演講者的內容提問，這是種尊重！最後那一段，我想問的是，這大師是如何演變而來的？他是管理界的大師，在生活上的想法有何不同？在教育小孩上有什麼不同？現在講究創新、知識經濟，對於下一代，他有沒有什麼建議？他是如何培育他的小孩呢）

這些不是針對演講內容的心得，純粹記錄自己當時的心情。^^