孩子的八字中的『十惡』發作，除了本身潛藏攜帶的因素外，需要環境、對待她的人共同催生下，她的叛逆細胞才會浮出檯面，就像身體的癌細胞，需要經過生活壓力浮在醫學可以檢查得`到我們才會知道。

皮皮剛上幼幼班的前幾個月，每天都好期待上學，但後來開始抗拒，我完全不知道女兒的抗拒是來自恐懼中的學習，早上上學孩子會不情願鬧彆扭，媽媽以為是孩子耍脾氣，會用命令不妥協的口氣，要求她必須上學。

二十個月大的孩子，自己吃飯的速度慢，有時候會弄倒飯菜於地上，有時候會打翻湯，各種吃飯的狀況都會出現，幼幼班的老師對待孩子的不小心，會將餐廳的電燈全部關掉，讓室內黑漆漆留孩子一個人，孩子很害怕會大哭，使用隔絕的手段處罰孩子，很惡劣的是放學時，會恐嚇小孩回家不能對爸媽說，然後拿橡皮擦或鉛筆等送小孩攏絡孩子，告訴皮皮不說可以獲得小獎品，當時我接孩子放學，常常孩子會拿一些小東西，老師卻說是孩子很乖給她的獎勵。

上了一學期後，第二學期開學不久孩子得了怪病，高燒時退時來，常常半夜掛急診，一直當成感冒醫治，稍微好一點送去上學隔天就好嚴重，孩子從胖胖肉肉變成小竹竿，以為是公寓式的幼幼班環境不良，為了孩子的健康，繳出去的學費就放棄，沒讓孩子繼續讀，在家調養的這一段時間，孩子有一次吃飯，打翻碗盤突然大哭，我被她嚇到了，同時也很納悶，問她：

『為什麼哭？是不是打破嚇到了，沒關係等一會再給妳一碗新的。』

皮皮從小很愛笑，是一個很少哭的孩子，但是孩子哭不停，整個縮起來，覺得很奇怪，她突然噫噫噎噎的說：

『老師會關電燈，黑黑的。』整個人趴在我身上。

一頭霧水弄不清是怎麼一回事，經過一個晚上的詢問，重建皮皮的恐怖現場，才知道孩子的遭遇，為這一件事我自責好久，媽媽沒有聽她呼救的身體語言，把她當成病人，原來孩子的壓力來自關黑房，小小的孩子不會表達，經過這一個晚上後，皮皮的身體開始逐漸好轉，這一次的學校經驗，促使我在孩子進入小學後，也隨著經常到學校瞭解皮皮的狀況，成為班上常常露臉的媽媽，每個老師的特質不一樣，有的能接受，有的無法接受，也因此讓皮皮小三開始走入不幸的另一環境。

黑房對孩子的影響很大，再為皮皮找其它幼稚園的時候，她產生排斥學校適應困難，身為一個媽真的好難喔！在家對待孩子方式，我們都希望她能走出命盤『寡宿』的先天特質，在人際關係減輕孤癖能夠與同學老師相處順利，也因此從不使用讓孩子害怕的手法對待，沒想到學校竟傷了她，讓媽媽好心疼。

踏遍新竹市的幼稚園，仔細的詢問對孩子不乖，會怎麼處罰孩子，最後選定一所可以在處罰後，告知家長過程的學校，皮皮能夠走出幼幼班的傷害，要感謝新竹市漢聲幼稚園的王老師，能夠瞭解受創的孩子，需要更多的愛，剛進入幼稚園，皮皮對老師很恐懼，不斷的說：『不要！不要！我要回家。』

孩子走出傷痛，她必需歷經這一段，媽媽無法將她一直保護在家，王老師要我放心將孩子交給她，真的非常的感動，同時也非常的感謝，王老師是皮皮生命中的第一個貴人，她在皮皮安全感沒建立前，孩子不肯離開她，老師就是很有耐心允許皮皮坐在大腿上，上課一個星期，到孩子對環境信任，自己願意走下去，離開替代的媽媽─老師，王老師沒有強迫孩子必需獨立，對受傷的孩子給予全然的支持，這一點啟發皮皮媽媽，在往後的學校輔導室工作，能夠無條件陪行為偏差的孩子走。

人生有好多失去安全的機會，失去並不可怕，怕的是不懂重建或輕忽重建的過程，皮皮的生長會一直很棒，就是受傷後有機會復健傷口，在漢聲幼稚園念了四年，讓她修補漆黑的傷害，也因此她對黑不再怕了，同時也要謝謝另外一位對她影響也很大的曾老師，接替王老師離開後，繼續給她愛給她更多的信任，對漢聲幼稚園的老師始終念念不忘。