＊外在歷程
第一次帶社團教小朋友，感覺有點緊張、但是也蠻高興的，因為終於有機會體驗教小朋友的感覺了！當小朋友一個一個走進教室時，我面帶著微笑看著小朋友走進教室。教室內在小朋友越來越多之後氣氛開始浮動。那時詩欣準備的開場音樂一直弄不出來，到最後我們只好直接衝出去，劃開一個序幕。在過程中，最讓我印象深刻的是詩[欣構思出來的暗號遊戲，因為這是小朋友看起來玩的最開心的一個時段，一個個可愛的小朋友蹦到我面前對著我說出暗號，然後我再對他們提出回覆。

雖然其實已經知道哪些小朋友是跟自己一隊的了，但當時我還是鼓勵他們把自己名牌後面的暗號慢慢的唸或唱出來。其中有一個一年級的小男生感覺起來真的是不太識字，但他還是逐字緩慢的將它唸完了。當時的我給予他一個微笑做為回饋。另外就是在分組教學時，我表現的比較有自信心—因為相對於合班時，我的表現是比較衝動的，急於想要控制秩序，感覺起來就有點兇。在分組時，一年級的小朋友表現的都很乖巧、聽話，使活動能順利進行，雖然他們的創造力跟反應會比較遲緩。

＊內在歷程
其實在小朋友一進教室時，我的心情是很好的，因為覺得小朋友們真的好可愛。可是當他們在教室裡吵鬧不堪的時候，心裡真的有股衝動想把某些小朋友趕出去，但最後我也只有大聲的管秩序而已。其中有個小朋友真的讓我很頭痛、一整個心情都很鬱悶，覺得他為什麼那麼不聽話。另外還有一個小朋友是跟他一起鬧的，而且還更加難管，讓我覺得蠻挫敗的。但後來進行到分組活動時我的心情就變好了，因為一年級的小朋友都好乖，讓我覺得心情很好，教學也比較穩定，可以帶領小朋友慢慢的玩遊戲，不會覺得有壓力、也不會覺得不耐煩。但當自己發現時間沒控制好的時候其實蠻自責的，因為沒有讓小朋友玩完這個遊戲，不過至少有讓小朋友互相增進一點了解。

＊事後回觀
整個社團教學結束後，我想了想自己今天對於教學的處置，覺得自己有些地方真的要多多改進。像是我覺得自己的情緒控制的真的很不好，小朋友一吵鬧我就急著想要管秩序，但其實秩序不好並不應該只用壓制的方法，或許要試著用比較柔和的態度去解決，有些小朋友也許只是想要引起老師的注意而已。或者也可採用不理會的方式，也有可能他們就會自己安靜下來了。另外我覺得自己今天時間真的控制的很不好，一來也許是因為自己不清楚上下課的時間，二來也有可能是因為經驗不足，所以沒有把時間抓好。我想自己需要多多的練習和努力，才會更加進步吧！