最近幾個月來,彰化的地球村直在換老師,
先後有3位老師離開,有3位新到彰化地球村的老師到來,
雖之而來的是上課的適應度,
與老師的互動,相處模式,又要再次的從零開始.

新的到來舊的離去,這樣的反覆,不知何時的開始何時結束...

在大眾的語言補習班裡,什麼樣的人都會有,
我認識一位很喜歡問問題的學生,說是學生也不太好,
應該說都是在"地"學日文的學生,
自我開始到那裡間接露臉以來,三年的時間了,
那是我是白白凈凈的一個日文"新米"(註一),
對日文陌生的很,而那位學員會問老師問題,
當時,我覺得會問老師問題代表就很厲害了,
沒注意到他問的內容,也是"新米"的關係吧,聽不懂呢.
時間流逝,以三年過去了,
我斷斷續續的學習日文快兩年了,
在"地"裡還事件的到他的出現,
事隔幾年,我的日與能力大進步,
能更佳的與老師對話,
雖不艱深的談話,但已能用日語我出想法了,
不知道它是如何學習的,我見過他再次買過"地"的基礎1.2兩本,
上課也很認真的問問題,跟以前一樣,可是要是要說進步,
感覺不出來,雖直在問問題,卻拘泥於"字"的奇怪用法,
比如...椅子とベンチ違うところはとこで使うときどうな場所に使うの？
(椅子和長椅不同的地方在哪,使用時要如何使用呢?),
這個問題以你的觀點來看你會如何回答呢?

好學求學事件好事,可是問不到重點,雖得到想知道的答案,卻一點用也沒有,
在問與發表問題時,是真不懂還是裝不懂亦或是不用腦想想就問了這樣的蠢問題?
問老師知道的情報相對的正確與快速,卻也有一個缺陷,忘的快,
深思熟慮的思考可問不可問的問題,我覺得是在發問時必要的過程,
在自我想知道的情況下,不是對課程有關的問題,不必當下急著去詢問與了解,
幫助不大,當真的完全想不通查不到意思,問問題就是必要的了,過多的問題,
想要知道的事情有時候往往是次要的,思考就成了一大學習要點.