引用來源:  不求回報的給予

http://www.cna.com.tw/Proj_GoodBook/Default.aspx

還有一個每個人都有能力施予的天賦本事，

那就是自己所擁有的有用本領。

我們大部分的人都知道一些只有自己而非所有人可以做到的事情。

把這樣的所知所能轉化，

並進一步運用在他人身上，

將出現許多令人意想不到的結果。

在美國，也許最常見的志願才能付出，

要以「閱讀小老師」莫屬。

每個禮拜，都有上千名美國人志願教導學童和許多想學英文的移民。

在我仍擔任總統之職時，

我們曾透過和大專院校的合作，

推行名為「美國閱讀運動」的活動，

大幅增加了這些閱讀小老師的人數。

參與這項活動的學校讓擔任小老師的學生領取聯邦工讀基金，

學生執行工作的場地則不限於校園中而已，

他們也深入社區裡的學校，

協助學童增進自己的閱讀技能，

畢竟這是能夠學好所有學科的先決條件。

小老師的工作是一種很好的付出方式，

幾乎所有社區都非常歡迎這類義工，

然而與其他施予形式相比，

要將小老師的工作做好並不容易。

對於必教的內容、或對於協助教導過程中所必備的觀察能力，

有時甚至連博學之士也不完全清楚。

二○○一年時，蓋瑞．寇斯曼成立一個名為「美國學習風」的組織，

提供給小老師與教師們必須的相關指導與支援，

並協助他們以最低花費和最容易取得而又不花時間的方式，

來改善、評估並為學生們的表現打分數。

寇斯曼所發想的「美國學習風」，

完全得自於自己擔任閱讀小老師的親身經驗。

好幾年前，他有個女學生，原本她應該要標示出自己閱讀教材上的所有述詞，

但寇斯曼卻不知道如何教她。

他根本就忘記什麼叫「述詞」，

而且他也無法從任何一個快速搜尋中找到答案。

假如你對擔任閱讀小老師的工作有興趣，

而你又已忘光某些基本的東西，

「美國學習風」網絡不但能助你和其他的小老師一臂之力，

同時也可提供協助給你所教導的對象。

就像「美國閱讀運動」和其他家教專案一樣，

「美國學習風」正是一個在技能方面的付出者，

它讓所有具有良好閱讀能力、

同時每週可抽出一兩小時擔任義工的人，

對於自己所做的事更深具信心，讓自己成為真正的小幫手。

還有一個我二十多年前就已經知道的技能付出計畫，

它在協助學齡前幼童方面的表現相當出色，此

階段正是孩子腦部、情緒和外貌快速發展的時期。

尤其在學齡前的那幾年，父母可說是孩子們最重要的老師。

幾乎所有的父母都會想做好這份工作，

但礙於各種原因，父母們沒有足夠的技能勝任該工作。

於是「學齡前幼童父母的家庭指導」課程應運而生。

「學齡前幼童父母的家庭指導」

（縮寫成HIPPY）是由艾維瑪．

隆巴德博士於一九六九年，

在以色列發展出來的專案課程，

其目的就是為了協助新移民能夠輔導自己小孩在學校適應良好。

此套專案課程透過提供父母器材用具、技能並給予自信，

讓他們能夠在家教導小孩，

進而順利成為小孩人生中的第一位老師。

典型的專案課程教授現場可容納一百八十名孩童以及他們的父母，

並有一位協助者和十二至十八名的兼職家庭訪問員。

雖然該課程開放給所有的父母參加，

但它其實是特別為了家境貧困、

雙親教育程度低落，以及受社會所孤立等諸如此類的家庭所設置的。