王儷靜／台灣性別平等教育協會常務監事最近在各種社交媒體（如LINE）都可頻繁看到攻擊性別平等教育的訊息，其中不乏移花接木或惡意抹黑。反對性平教育的團體抨擊高中教科書的性平教育篇幅，訴求「多元性別意識活動退出校園」、「性解放教材退出校園」。有些縣市議員甚至提出事前審查，罔顧教師的專業自主權。台北市國小家長會於去年12月開始進行一項連署，1月4日擬和台北市汪姓議員聯合召開記者會，表達五項個訴求：
一、不當的性平教材（如：多元性別、同志教育…… 等教材）應全面退出校園（含圖書館、補充教材、連結網站）。
二、有關性平教材及課程，應由在學家長、校方、教科書業者及教育主管機關共同審訂。
三、台北市性別平等委員會應有1/3以上在學家長代表席次。
四、校內性平委員、課程發展委員、教科書審議，應有1/3在學家長代表席次。
五、校方需提早告知家長性平課程日期，且家長可觀課。這些訴求展現了對現行教育制度以及學校性平教育的不瞭解，且讓我們思考：一、如何定義何謂「不當」的性平教材？多元性別和同志教育是性平教育的概念，不是教材，若要檢視，應把提倡守貞、以聖經教義為基礎的彩虹愛家協會「青春啟航」教材一併納進來。  
二、 九年一貫課程規範性平教育等重大議題採融入課程的方式進行，若要審訂性平教材及課程，如何進行、何時進行、每個領域都進行嗎？又為何獨厚性平教育？品格教育、讀經教育、生命教育等，要不要全部審訂？三、台北市性平委員的組成按《性別平等教育法》的規定，若要求1/3以上是在學家長代表，應該要先提《性別平等教育法》的修法。要不要台北市所有的委員會都要求1/3在學家長代表呢？如果這是好事，為什麼獨厚性別平等教育？四、在學家長並沒有受過教師專業訓練和性平教育培訓，有辦法擔任課程發展、教科書審議、性平教育推展、性平事件調查等工作嗎？這種提案把學校教育工作推向「不專業」，不僅不信任教師的能力，也罔顧學生的學習品質。五、 如前所述，九年一貫課程採議題融入式的教學，性平教育融入在各科教學、班級經營、學習活動，若家長頻繁觀課，不會影響正常的學校作息嗎？生命教育、品格教育、讀經教育，要不要也適用這個訴求呢？「青春啟航」上課投影片是鎖碼的，應該有很多家長希望觀課呢！身為家長，應該瞭解家長對於學校教育之參與和建議應以「兒童最佳利益」為本，不得逾越「國家應保障學生之學習權、受教權、身體自主權及人格發展權」之基礎。身為家長，不得也不能無限上綱家長身分。