〔自由時報記者花孟璟／花蓮報導〕

「多元成家」立法引起社會對立，雖教育部中小學「性別平等議題能力指標」中，有認識「多元家庭型態」課程，惟涉及同性家庭的部份，老師教學上多所顧忌，但也有學校老師認為，唯有透過教育，才能促進理解與尊重。

性平法規定，國中小每學期要上四小時的性別平等教育課程，學校還要組性平教育委員會，落實性平教育，為此花蓮縣這學期舉辦「性別平等教育教學活動」設計徵選，國中小共有十七件報名，件數並不多，為鼓勵教師設計教案投稿，幾乎「統統有獎」，僅二件未得獎。

花蓮縣性平教育資源中心學校校長孫月眉說，花蓮小型學校多，許多老師教學還要兼行政，所以老師只要願意花心思設計教案，都值得鼓勵，不過從投稿的教案中，也發現少部份教案仍存在一些社會常見的「偏見」，部份教案設計雖有「多元家庭」議題，但主要著重單親家庭，且仍有「單親家庭不利親子溝通」等預設立場，她說，不可諱言，多元家庭的觀念容易挑起家長不同看法，但教育工作者要努力的目標，是透過教學讓學生、家長都有機會學習到尊重多元的選擇。

孫月眉說，為了讓學校老師具備正確觀念，每學期除舉辦初階到高階的性別平等教育研習，還透過電影工作坊、共同欣賞歐洲紀錄片「玫瑰少年」，片中融入族群、人權、性別及霸凌等議題，讓老師共同討論分享，從中也釐清一些盲點跟迷思。

三棧國小主任蕭志樺說，課堂上提到多元性別、多元家庭的議題，家長比較擔心「學生上課後會變成同性戀」，但課程的目的是希望學生養成對他人的「尊重」。