昨天簽下學生的口試同意書，簽下的同時，有點猶豫，不過我還是簽了，當下有兩種心情交雜。
一是，他的專業能力到了嗎？二是，他的品德能力到了嗎？想到專業的部分，應該夠了，於是我就簽下去了！
但是早上醒來時想，到了嗎？他的品德教育是否達到畢業的能力呢？

他的專業碩士論文，基本上在我要求、催促下，可以達到一個公共衛生學院的碩班學生的程度，參與一次研討會，我給自己對學生要求打了一個分數至少有八十分，我想對技職體系的學生這樣的要求算是高標準了（研討會是與一般大學一同比較）雖然不及我的老師對我的要求的一半，但是我想是夠的！

但是品德教育的部分，我有點猶豫。老大的主動學習態度比老二差些（他說不喜歡做重複性的工作），獨立思考能力也只能打個七十分，判斷能力要看他的身體狀況，創造力不及格，對實驗的熱誠不及格。英文能力還不錯.....這些項目都是上一回去開學界與業界論壇時，業界提出對學生的要求，尤其是碩士班學生，他希望是具有思考能力、判斷能力的學生進入業界。

他的研究是我盯著他快一點做，不然威脅他來不及去參加研討會的報告，就無法達到所上規定的畢業門檻，他還算知道輕重，於是努力了一陣子，但今天晚上跟他聊天，他臉紅的承認，他可以做的更好。
我也直接了當的講了他的缺點，在學校作實驗要老師盯進度，那出去工作因為有老闆的壓力，不做好會被辭退，在學校表現這樣，在外面應該積極一點吧！他點頭如擣蒜......

我說你是我第一個學生，出去別人也會看，這位老師訓練的學生程度在哪，態度在哪，虛心學習與否等等，我幫他打分數，勉強可以畢業了！於是我沒有後悔簽了那個名。

但一位老師該對學生的要求到哪呢？
我把持我的原則，態度勝於實驗的程度。
當一位人師與經師。這是我努力的目標。