這是上星期一我跟老師討論實驗時老師要我把這一句話貼在桌前『是這樣嗎？』我用這一句話送給我千里迢迢趕回高雄參加謝師宴的班級。一個故事是這樣的：
在中國有一個「白馬寺」寺中走一位和尚叫「佛海」一位高僧，道行高，學識豐富，所以在佛海在寺中的歲月裡，白馬寺香火鼎盛，除了寺廟靈驗以外，當然許多信眾是衝著佛海而來。有一個晚上，佛海正入睡，被幾名大漢闖入房中，將其矇眼並帶上馬到一個地方，感覺進入了一個廳堂，眼罩被拿下，見著上面坐著一對老夫妻，身旁跪著一位女子，女子哭泣著說，就是他，肚裡的孩子就是他的。佛海一臉錯愕，嘴中只說著『是這樣嗎？』『是這樣嗎？』他又被矇上眼，送回他的寺廟中。過了一陣子，幾名大漢再來到他的房間，這一次大漢二話不說的交給他一個在襁褓中的小嬰孩，立刻離去。佛海把孩子留在身邊，每日餵食米湯，照顧孩子。但是寺中的閒言閒語就逕自傳開，寺中的香火也因此事件慢慢減弱，後來寺中的和尚們決定將佛海趕出白馬寺；佛海離開白馬寺後，仍沒有離開縣城，他帶著孩子在縣城裡化緣、乞討，孩子漸漸長大，他仍帶著孩子繼續在縣城挨家挨戶的化緣著。有一天，他帶著孩子來到一大戶人家，家丁拼命的想趕他們走，不願意給他們食物，佛海不願意離開，後來家中主人請家丁將佛海請入大廳堂，當佛海帶著孩子進入廳中時，只見一對中年夫妻跪在他面前。原來跪在眼前的婦人是以前指認她是孩子的爹的女子，而男主人則是當時女子家中長工的兒子，佛海將小男孩交給他們夫妻從此就消失在縣城中了。
『是這樣嗎？』是老師在我前一陣子交的報告裡批示的一句話，老師問我上一回看到這句話之後，回家是否仔細思考過呢？我記得當時看到這一句話時，我第一個動的念頭是『不是這樣嗎？』那應該是怎樣呢？這一回再去討論實驗時，老師更直接了當的告訴我：「我是一個反應機靈的人，但是一下子就把一件事就下了結論，對研究是傷害很大的，因為對於問題想的不是很深入，下了一個判斷，很可能一耽誤就是一兩年，甚至一輩子都做不出任何結果」聽到這一番話，腦子裡馬上浮現前一年做的實驗，自己如何思考，如何將實驗步驟打×，把實驗步驟一個一個更新，但卻無所幫助。
這又讓我想起我以前的網球教練問我一個問題：「妳看這一個柱子，妳看到幾面？」我回答兩面，教練問我那柱子到底有幾面呢？妳只看到兩面而已喔！想來跟「是這樣嗎？」有異曲同工之妙。
我跟學生分享這一個故事，是因為這個導生班我無法全程帶完五年，當他們一、二年級還小時，我常常希望他們能明辨是非，所有的事情都一定有一個是非公道，但是隨著他們的年齡增加，我發現他們的是非公道變的「理直氣壯」
，我想是我沒有延續把他們「是非公道」的觀念延伸所導致的。所以講這個故事跟他們分享。「是這樣嗎？」留下一個轉圜的空間，或許機會就在裡面，不是嗎？
「是這樣嗎？」這是這幾天，天天問自己的題目。