平時在學校會遇到學生各式各樣的行為，其中會讓我忽然氣火上來的，就是推卸責任的說詞。

這種說詞不外乎：

「他們說不用寫。」

「組長沒有跟我說要做什麼。」

「是他先打我的。」

「我媽媽（安親班老師）叫我這樣寫。」



這幾個詞就像觸及到他們老師我的逆鱗一樣，會讓我忽然跳起來，然後猛問。

我始終認為，小孩之所以會有這種推卸責任，或者說詞中刻意閃爍其辭、迴避某些對自己不利的部分，主要是因為家長以及老師的姑息！


剛剛就遇到這種事。

一個小孩跑過來交小組報告的學習單（要先針對這張學習單上的問題去查，然後才進一步做小組海報跟上台報告），我問他為什麼個別交，沒有跟其他人一起交？他含糊說了一些理由，概略是說他還有一些問題沒有查到（但這件事應該是上星期就做完了，我也給了他們足夠的資源），本來要寫的，但「他們告訴我不用寫」，所以我早上拿來剛剛才趕快寫完。


聽到這句話的我跳了起來。


「他們叫你不用寫？他們是誰？」

小孩似乎有些嚇到，又含糊說了一些話，背後的意思是這件事不是他的錯，他本來要寫完的。

「我的問題是，他們是誰。」我又問。

小孩還是很習慣又扯了一些東西。

「他們是誰？」我很堅持。

於是小孩把整件事從頭描述一次（雖然順序有些混亂），概略是他昨天查資料查不到，然後問同學之類的，而有人跟他說不用寫。但始終還是沒有說到底是誰跟他說不用寫。

「等等，這個資料不是你們上禮拜小組報告前就要查好的嗎？為什麼昨晚才查？那你們小組報告的內容是怎麼查的？難道是隨便查嗎？先不管這個，我要問你，『他們』到底是誰？」

小孩有點緊張，又扯了一些，關鍵點還是刻意模糊。「有人叫我不用寫。」

「有人，這個人是誰？」我非常堅持。

「他......他叫我不用寫......」又變成「他」了。我當然知道，用「他們」比「他」要更好一點，這代表錯不但不在自己，自己在這件事情上不得不聽「很多人」的，而不是「單一個人」。

「他？他是誰？


小孩終於拱出一個名字。「我昨天查資料時打電話給OOO，他說不用寫。」（前後當然還有一堆不相干的資訊，混在一起刻意模糊焦點）

「OOO嗎？那我們現在去找他，我問他為什麼他叫你不用寫？」我非常生氣。

於是我就帶著他馬上走向他們教室（在五樓），一路上一直問。

在到三樓的樓梯口時，小孩又改變說法了。


「老師不是要你們依照學習單上面的問題查資料嗎？不然你們是隨便找的嗎？你負責的工作是什麼？」

「我負責查網路資料跟海報，我......我有依照問題查。」

「那麼你應該是要把資料分享給其他人的人嘍。」（基本上除了畫海報跟報告的人外，大家都要各自把自己找到的分享給小組其他人，我也同意他們互相抄）

「我有把資料拿給其他人......我有些問題還查不到，所以昨晚在查（因為我問他這件事不應該早就該查完了，為什麼昨晚才查？完全顛倒順序了！），然後我打電話問OOO，OOO跟我說要假裝沒寫把東西放在學校......」

「OOO假裝沒寫？」

「不是......OOO把資料放在學校，他也有些沒有寫......」

「所以OOO是叫你不用寫的人了？」

「不是......OOO沒有叫我不用寫。」

「OOO不是跟你說不用寫的人？那到底是誰告訴你不用寫？」

「......沒有人告訴我不用寫。」

「那你為什麼要提OOO？」

小孩又重頭講一次，這次更清楚了，但他並沒有回答我的問題「為什麼要提OOO的名字」？


「那你為什麼要提OOO？你想表達什麼？」

「......」

「你的意思是說，你想幫OOO跟老師說，他也有些資料還沒查出來，而且他沒帶回家所以現在還在寫？」

「對......」


對你個大頭啦！現在你又變成幫同學說情的好人了！（怒）




「所以到底是誰叫你不用寫？」

「沒有人叫我不用寫。」

「那你剛剛在辦公室說『他們』叫你不要寫，不是嗎？」

「......」



然後我就放過他了，在三樓的樓梯口。

（當然是因為他們在上其他課的關係，嚇他的成分大些，當然也不排除把個別小朋友帶出來當面對質）

於是我決定跟他們老師再找個時間，好好把這些小組沒有分工合作的傢伙都抓出來好好溝通一番。



有人說小孩總是天真無邪的？

不，他們只是騙人的技巧比較差一點罷了。