接下來的好幾節美勞課，白老師都要王五拿著剪刀剪紙，從剪

直線、剪曲線，一直到剪圓、剪星星，但笨手笨腳的王五總是把直

線剪成曲線、把曲線剪成鋸齒、把圓剪成正方形、把星星剪成不規

則多邊形。



「剪得好！很有創意，學刀法就是要有創意，很好！」白老師

只是這樣說，但王五還是不瞭解為什麼當其他小朋友在欣賞「靈異照片」、

「幽浮照片」時，自己卻要在這裡學莫名其妙的「刀法」？





剪了幾個禮拜後，白老師就不要王五再拿剪刀了，而是要他每

節美勞課都要坐在位置上「冥想」。




「技藝性的東西學得再多，也只能讓你成為一個普通的『使刀

者』。」白老師是這麼說的。「但唯有從心靈上去突破，去擁有至極

的領悟跟至極的美感，你才能在一瞬間獲得突破，得到超越自己的

能力。」




「這樣的領悟，將會讓你擁有至極的刀法，無論這世界上的任

何『刀』交在你手裡，都可以幻化成至極的美……」






當時的王五低頭看了看自己本來要剪圓形卻剪成三角形的色

紙，說真的，他實在不認為自己真有機會成為「刀霸」。至少他沒

聽過武俠小說中有哪位高手會連直線都剪不出來的，而用安全剪刀

剪色紙是不是可以練出武林第一的功夫？這也是個問題。




但接下來的白老師卻把他的理念充分實踐，不但每節早自修他

都要王五到美勞專科教室找他，就連午休也不放過他。





「我覺得我們班午休時總會少一個人，有誰知道是怎麼回事

嗎？」從五年級就擔任六班導師的上官夏開老師曾經提出這樣的疑

問，但班上沒有任何人回答他。





白老師為了加速培養王五「至極的美感」，於是找了許多「他

認為美」的東西，不斷提供給王五「欣賞」、「閱讀」，並且要他在

詳加閱讀之後進行冥想，而在王五「冥想」的同時白老師還會播放

各種「他認為美妙」的音樂給王五聽。





弄到後來王五幾乎可以背誦出各種不同宗教的誦經歌詞，還可

以在多數其他人看來正常的照片裡找到靈異處，更可以在睡夢中用

手畫出尼斯湖水怪或麥田圈的輪廓出來。






「再繼續下去，你就快領悟到那『至極的美感』了！」其中有

次早自習時間，白老師在做了一個月惡夢、精神恍惚的王五面前這

麼說。




「當你領悟到到的那一刻，你會感覺到一股力量從身體深處爆

發出來！而當你握住任何一種『刀』時，自然會知道眼前所接觸到

的一切，包括風、人、樹葉以及色紙的『缺口』，並能立刻將其修

整成『真正的美』。」




「唔……」在遭受白老師荼毒三個月後，王五整個人已經瘦了

一大圈，但他仍無法瞭解這些事到底跟「刀法」有什麼關係，而且

其實他本來就不想成為什麼「刀霸」。









王五「頓悟」的那一天，是第四個月第一個禮拜的美勞課。