放學後，我和就讀小五的兩個孩子一起到河濱公園騎腳踏車，享受馳騁樂趣；他們雙胞胎兄妹，尤其是妹妹，滿足之情溢於言表，因為不久前才學會這項技能呢！

其實，孩子在念小二的時候，就開始學騎腳踏車，膽子大的哥哥平衡感好，很快就平穩的踩著雙輪向前。而妹妹總說害怕、不敢，我好說歹說：「放輕鬆，爸爸扶著不會跌倒，放心！」

試了多次，女兒仍然雙腳踩地，不敢離地，成效不彰；後來，我甚至用激將法，說：「如果妳不會，我們就不能全家一起騎腳踏車去玩了啦，所以趕快學呀！」急切要求效果，反而增加孩子的挫敗感，最後她負氣的說：「以後不想學了！」好一陣子，她對腳踏車不理也不睬。

最近，我們一家四口騎著三輛腳踏車到河濱公園玩，戶外活動空間大，心情自然飛揚。遊玩後，妹妹隨興說：「哥哥，你的車子借我試試看！」經過多次失敗，女兒沒有放棄，繼續挑戰，終於能夠雙腳離地的騎腳踏車了，她也為自己的成果感到得意。

記得，女兒幼稚園時曾去學鋼琴，為了要她熟練，我每天催促：「時間到了，快來練習！」從此練琴變成例行公事，女兒也漸漸出現不專心、不耐煩的情況，我覺得長此下去不是辦法，只好暫停這項音樂課程！

幾年後，偶有一次我們在公共場合看到一個小朋友演奏鋼琴，我發現，女兒靜靜聆聽，神情非常嚮往；表演告一段落後，她轉頭告訴我：「媽媽，我很喜歡這種感覺。以前不想學彈琴，是因為媽媽老是摧我練習，而且說話總是越說越大聲，所以我才不想學。」

當孩子說出這個原因的時候，我真是愧疚。急切的心讓我無視孩子的步調，完全依自己認為最有效率的方式教導，就像這次她學腳踏車，我也造成了適得其反的結果，抹殺了她的興趣與意願。

這次，女兒主動要求再上鋼琴課，練習方式、時間由她決定。現在，彈琴是她學校課業之後的休閒調劑，我總喜歡在一旁聆聽，不由自主的讚嘆：女兒的巧手深具天份，讓美妙音符跳躍！

過去，我付出時間、精力教養孩子，每天專注的盯著他們打轉，不管是學校功課、學習才藝、戶外活動等，總急著把自認為最好的給他們，自以為是的加強他們的不足，不斷指正，結果孩子愈是被動，親子摩擦有增無減。

從女兒學彈琴、騎腳踏車的經驗中，我了解：要孩子學某項技能，不如讓他們先置身情境裡，一段時間後，學習動機產生了，他們便有動力嘗試；給予機會，不貪速成，事情自然水到渠成。所以，為了讓孩子可以體會學習之樂，我要先修習「慢慢來」這門功課呵！

【2007/06/07 國語日報‧家庭版】

註：碧雲是6月4日剛結業的實戰班同學，這是她初試啼聲！
各位學姊請來點(大點的喔)熱烈的掌聲！