南國之春已拉開序幕，淡淡的，還夾著微微寒意。故鄉的茉莉，顯然未完全適應異域氣候，經過一個寒冬，略帶捲曲的葉片，教人看了著急，卻又無可奈何。幸好，後院的花草，則是一番生氣蓬勃。和煦陽光下，綠地襯著藍天～完美的組合。

一日，爸媽出門散步，買了兩棵小小仙人掌送我。爸將它們並排種在小花盆裡，上面鋪了一層小石子，看起來十分可愛。按常理來說，仙人掌不需太多水份，應很容易照料，但根據以往慘痛經驗，我仍採取遠觀政策，堅持先在飯廳放一陣子，之後再做決定。於是室內室外，翠綠圍繞，不但賞心悅目，又無心理負擔。如此賞綠，著實逍遙愜意。

不經我手的綠意夢想很快粉碎。中文學校三十週年校慶甫畢，各方致贈的綠色盆栽需人照顧，因此每班均獲贈一盆，想不認養也難。看著綠色小小生命，油然生起一陣愧疚感，無所適從。小朋友們總對新鮮事物好奇，紛紛過來圍觀。幸好沒人一時手癢，否則你摘一片我拿一把，那可真是罪過。當日放學後，為求慎重，我先四處觀摩了一下，可嘆看不出個所以然來，最後決定自己動手！

以往聽過的各家名言開始一一湧現…首先面臨灌溉問題。該澆多少水？眾口紛紜。我以前種的花有因乾枯而衰竭的、有因過多而溺斃的，真難下手！最後狠下心來，倒了半杯水，一切聽從天命！回家的路上，將各種可能發生的古怪情形先評估了一遍。我忽然想到，教室的地板是木質的，屆時不要花沒種好，連學校地板也弄壞了！連忙請爸幫我至花店買一個墊底的盤子。拿到盤子，心安一半，就算我是出了名的「辣手摧花」，但公德心仍在，覺得自己尚有可取之處，倍感安慰。

一個星期很快過去，又逢週六。我拿著盤子三步併作兩步衝向教室，一看，綠寶寶仍健在，心中十分雀躍，想開心大跳大叫，但記起自己老師身份，此舉有失莊重，只得腳跟黏緊了地板，慢慢踱回黑板前。我想起我的綠指姨曾說過，植物要聽音樂才長得好，且以有氣質的為佳。要解決這個問題，實在有困難！我突然想到，孩童銀鈴般的笑語聲，應可權充「音樂」吧！正喜孜孜地想著，尖叫聲喚醒我：「老師！某某他…」我也以一貫的方式回應：「某某！你怎麼可以…」話沒說完，猛然記起「氣質音樂」，高亢激憤的語調忙踩煞車，喉頭頓時像哽了一塊馬鈴薯：「你…你…你下次不要這樣了！知道嗎？」

於是，小朋友開心依舊，我開始盡量輕聲細語，脖子上好像綁了一個大死結，深怕一個不小心，驚擾了教室後方的「綠督學」。但笑語歸笑語，總該來點「氣質」吧！嗯，植物應該對自己的同類較有感情，我從眾多首唐詩中抽出「相思」，吟道：「紅豆生南國…」小朋友天資聰穎，前三句很快就理解了。終於到最後一句「此物最相思」，我道：
「此物，就是『這個東西』，在這裡是說紅豆，紅豆最…」
一個小朋友忙舉起手，還等不及我喚他，便搶道：
「我知道，我知道，紅豆最『香』、最好『吃』！」
我的天哪！「相思」和「香、吃」和在一起了！我一面搖頭，一面繼續：
「不是，不是，不是香味的香，是…」
「我知道！我知道！」
我還來不及解釋，話再次被打斷。說來這也得怪我的獎懲制度。上課踴躍發言又說得好的小朋友，我會在榮譽榜上貼朵小花。為了努力收集小花換獎品，又怕別的小朋友捷足先登，搶老師的話也在所不惜了！
「好，你說。」小朋友肯說中文，我心裡還是很開心的。
「就是『最想吃』，很想吃紅豆的意思！」小朋友很有把握。
哈哈！「最相思」、「最想吃」，我憋住了笑，怕他誤會。我試圖解釋：
「也不是這個意思，是…」
「喔，我知道了！」看戰友未成功，另一個小朋友立刻殺出來。
「就是裡面有很多餡的意思。」那一本正經、又胸有成竹的模樣令人發噱。
真的快要笑出來了，我強忍笑意，憶起自己上回在吃紅豆蛋糕才聯想到「相思」，這回我的學生就提到紅豆餡，難道什麼樣的老師就有什麼樣的學生？不會吧！？
我嘗試換個角度：「小朋友，『相思』有想念的意思在。比如說，你的奶奶沒有和你住在一起…」可惜說不到一分鐘，又有人發難：「喔！就是會很想念吃紅豆！」

我完全瓦解，噗哧一聲笑了出來，小朋友不解地望著我，沒有一個人笑。我解釋完，大家一臉失望，失望的是不能貼小花（這點他們很堅持，「放水」的小花是不能隨便貼的），既使他們覺得吃紅豆比相思重要多了。

好吧，寶貝老師碰上一群寶貝學生，是絕對「氣質」不起來了，我們的鎮班綠督學，也很可能過不了多久就會笑彎了腰。我開始想，是不是等哪天綠督學的腰彎到某個程度時，趕快以偷天換日的手法，去別班換個「正直」的綠督學來？嘿嘿，這個構想不錯喔，可以考慮考慮…